《老人与海》教案.docx

《老人与海》712教学设计
《老人与海》712教学设计
高中语文组 唐春艳
教学设计说明：
通过诵读，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
教学目标:
1、在诵读中欣赏渔夫与鲨鱼搏斗的场面。（教学重点）
2、在反复诵读中了解老渔夫桑迪亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。（难点：结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文人物形象的精神内涵。）
课时：1课时
备课时间:2018.3.10
活动过程步骤
一、激情•导入
1、“几乎没有哪个美国人比厄纳斯特·海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一。”——约翰·肯尼迪总统
鲨鱼这种凶猛的动物，在人们都是“嗜血成性”的水下魔王，人们谈“鲨”色变。可在美国作家海明威的《老人与海》中，一位老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗？
2、预习检查：朗读感知文章的大体情节内容：
一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
二、小组合作探究
布置任务：老人与鲨鱼的搏斗有几个回合。

第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
攻击者

数量

老人作战工具

结局

1、个人诵读，寻找信息
2、小组合作
3、老师巡回检查指导
三、释疑解惑

第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
攻击者
鲭鲨
铲头鲨
犁头鲨
铲头鲨
鲨鱼
数量
一条
两条
一条
两条
成群结队
老人作战工具
鱼叉
绑着刀子的桨
绑着刀子的桨
短棍
短棍舵把
结局
杀死鲭鲨，大鱼被吃掉了四十磅
杀死两条铲头鲨，大鱼被吃掉四分之一
杀死了犁头鲨，刀子被折断
两条铲头鲨受伤，大鱼半个身子被咬烂
鲨鱼被打败了，大鱼只剩下残骸
四、梳理归纳
（一）朗读•深入感知：五次过招，杀死数鲨，活着归来，老人凭借什么？
1、坚强的意志。
2、狮性的尊严。
3、高贵的自信。
4、不败的生命准则。
5、直面未来的勇气。
（二）、桑地亚哥是世界文学长廊里一位光芒四射的人物，你认为他是一位怎样的老人？作者是怎样刻画这一人物的？(学生自由发言，言之有理即可)
明确：桑地亚哥是那种坚强、刚毅、勇敢、无畏地面对痛苦和死亡的老人，表现出无论情况多么严重，困难多么巨大，死神多么可怕，他都不失尊严，不失勇气和决心的硬汉子的形象。
五、巩固提高
我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味着很多东西。
——海明威《谈创作》
这许多的东西究竟是什么呢?
“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这不仅仅是小说的精神内核，更是人类精神的宝贵之处。“人们处处都在为幸福，为值得追求的生活而斗争。他们不一定能够胜利，他们必须经历不幸和挫折，但是正像这个老人一样：一个有能力取得日常功绩和知道如何夺取胜利的人，在遭到最严重的挫折之后是不会失望的，他不悲观失望，而是继续斗争。这便是人之为人的意义。”所以说：老人所具有的，不是外在的、个体的硬汉精神，而是一种哲理化的硬汉精神，它有坚实的存在基础，是人类所共有的那种永恒的、超时空的存在，一种压倒命运的力量。
六、欣赏好词句（目标检测）
（一）我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正的鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味着很多东西——海明威《谈创作》
（二）颁奖词
感动世界颁奖词：
一个人，一条船，在茫茫大海里，你渺小得如一粒尘埃；一根筋，一身胆，在汹涌的急流中，你坚定得像一座山岳！84天的徒劳，没能徘徊你出海的脚步；3天2夜的搏斗，没能疲惫你生存的斗志；众寡悬殊的较量，你用行动告诉我们什么是勇者不惧！面对千头鲨，独守一条鱼，即使结果早已注定，可你依然百折不回；得意不忘形，失意能从容，纵然终究来去空空，但你依然铁骨铮铮！
惊涛骇浪里，你是一条硬汉；滚滚红尘中，你是一面旗帜！
七、总结评价
1、课堂总结
2、布置作业
课后动手写：如果有一天厄运来临，我······
上课时间：2018.3.13日
课后反思：
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