陈情表(学生用）.doc

《陈情表》导学案（总第1课时）
主备： 张英 时间：9.1 新授
【学习课题】： 《陈情表》
【学习目标]：
1、知识与技能：１．掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式；
２．鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言；
３．深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
2、过程与方法：学习自主、合作、讨论、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观：中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，通过学习《陈情表》体会领悟孝道。
【学习重点】：重要的古汉语语词知识
【学习难点】：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情
【学习方法】：自主、合作、讨论、探究，突出朗读，以期能做到既落实知识，又能体会文章之美。
【课时安排】：2课时
【预习要求】：
1、 朗读全文，翻译全文，为生字词注音
2、 完成导学案中的练习
【知识链接】：
1．作者简介
李密(224—287)，一名虔，字令伯。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，故侍刘十分孝顺。《晋书·孝友传》将他名列首位，誉之“以孝谨闻”。为人正直，颇有才干。曾仕蜀汉为郎，蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他深恐晋武帝疑己怀念旧朝以矜名节，招致大逆不道的罪名，于是饱含血泪上了这篇《陈情表》。“武帝览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。至性之言，自尔悲侧动人。”祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。
2．背景分析
文中提到“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”，晋武帝为什么重用这样一个蜀汉旧臣呢?第一，当时东吴尚据江左，晋武帝为收笼东吴民心，特显示其宽厚胸怀，对亡国之臣实行怀柔政策；第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝则实施以孝治天下的策略，以显示自己仁爱廉正。因此，李密屡被征召。
李密为什么“辞不就职”呢?第一，李密确实有供养祖母刘氏的问题；第二，作为蜀汉旧臣，他还有怀旧思想，对晋灭蜀汉是有些不服气的；第三，出于古训“做官如履薄冰”的警策，李密是有后顾之忧的，他不能确定晋朝和晋武帝会给他带来什么命运。所以李密认为此时不宜做官。
但是轻慢皇帝，抗旨不遵是要杀头的。为了摆脱这种困境，李密在这篇表中以“孝”字当先，大做文章，打消了武帝对他可能产生的疑虑；又以巧妙的抒情方式，打动武帝，达到不出来做官的目的。整篇文章把自己的处境和祖孙之间真挚深厚的感情写得婉转凄恻，感人肺腑。后人称赞它“沛然从肺腑中流出，殊不见斧凿痕”，成为古代散文中的佳作。
3．本文主旨
表，是古代臣下给皇帝的奏章。
文章叙述了自己幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，表达了对晋朝皇帝的由衷感激之情，又申述了自己终养祖母以尽孝道的决心。

【学习过程】：
一、 导入：
中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，下面我们就来看以孝而著称的《陈情表》。
二、检查预习。
1、给字词注音.

2．通假字：找出通假字并解释
①夙遭闵凶 ( )
②零丁孤苦 ( )
③祖母刘今年九十有六 ( )

3．古今异义
①至于成立
古义： 　　　　　　　　　今义：表示另提一件事。
②至于成立
古义：
今义：组织、机构等筹备成功，开始存在；理论、意见有根据，站得住。
③九岁不行
古义： 。 今义：不可以。
④则告诉不许
古义： 。 今义：让别人知道。
⑤臣之辛苦
古义：文中指 。 今义：身心劳苦。
⑥臣之进退，实为狼狈
古义： 。 今义：窘困。
⑦臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃
古义： 。 今义：快速奔跑。

4．一词多义

5．词类活用
(1)名词作状语
①则刘病日笃 ( )
②非臣陨首所能上报 ( )
③内无应门五尺之僮，外无期功强近之亲 (“内”， ；“外”， )
④臣不胜犬马怖惧之情 (像犬马一样)
(2)形容词活用为名词
①夙遭闵凶 ( )
②猥以微贱 ( )
③愿陛下矜悯愚诚 ( )
④凡在故老 ( )
(3)使动用法
①无以终余年 ( )
②保卒余年 ( )
③谨拜表以闻 ( )

6．特殊句式
(1)判断句
①非臣陨首所能上报

②今臣亡国贱俘

(2)状语后置句
①急于星火
②是臣尽节于陛下之日长

(3)省略句
①谨拜表以闻(省略“陛下”)
②逮(省略“臣”)奉圣朝，沐浴清化
③则告诉(省略“陛下”)不许
④少仕(省略“于”)伪朝

(4)被动句
①而刘夙婴疾病
②则告诉不许

7．词语积累
①茕茕独立：孤身一人。形容一个人无依无靠，孤苦伶仃。
②形影相吊：只有自己的身体和自己的影子互相安慰。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，安慰。
③日薄西山：太阳接近西山。比喻人临近死亡。薄，迫近。
④气息奄奄：形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，气息微弱的样子。
⑤朝不虑夕：病情危急，早上不能预料晚间的安危。
⑥乌鸟私情：传说乌鸦能反哺，故常用以比喻人的孝道。
⑦结草街环：原是指古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。亦作“衔环结草”。
⑧人命危浅：指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。

二、 整体感知
（一）由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？
明确：“陈”的原因：
“陈”的内容：

结构梳理：历述自己的悲惨遭遇
叙写进退两难的处境 } 愿乞终养不能就职
提出孝之大理
提出先尽孝、后尽忠

“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）

㈡自由诵读第1段
A. 哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于“闵凶”？

B、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？
纵的方面：（生孩六月——至于成立）
六月：
四岁：
少：
九岁：
品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。
横的方面：（外、内）
既无——
终鲜——
晚有——
外无——
内无——
品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。
C、哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？
相依为命：
零丁孤苦——
夙婴疾病——
凄苦：

㈢自由诵读第2段
A、本段分几个层次？各自的重点是什么？

B、前一层按什么顺序来写的？和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）”？
表时间：
表征召： （解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）
作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
推辞理由：

C、第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
事态严重： 等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
处境狼狈：
品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。

㈣ 具体研习第3段
1、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开的？

2、品味第一层，作者为什么扯起“孝”这面大旗？“凡”句有何含义？

3、品味2、3层，看本段的语言特点

（五）具体研习第4段
1、本段中哪句话是表文主旨？

2、贯空全段的是哪两个词？

3、用语有什么特点？

4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？

三、讨论
文中的孝表现在哪里？你如何看待李密的“孝”？（结合课文来谈。）
表现：

作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。

四、课堂小结
文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。

五、【当堂反馈】
高考模拟
1、例题剖析
阅读下文，完成1～5题
嵇康遇害
嵇康字叔夜，谯国人也。康早孤，有奇才。身长七尺八寸，美词气，有风仪，而土木形骸，不自藻饰，人以为龙章凤姿，天质自然。学不师受，博览无不该通，长好老庄。与魏宗室婚，拜中散大夫。常修养性服食之事（服药求长生），弹琴咏诗，自足于怀。所与神交者唯陈留阮籍、河内山涛，豫其流者河内向秀、沛国刘伶、籍兄子咸、琅邪王戎，遂为竹林之游，世所谓“竹林七贤”也。
山涛将去选官，举康自代，康乃与涛书告绝。此书既行，知其不可羁屈也。
性绝巧而好锻，宅中有一柳树甚茂，每夏月，居其下以锻。东平吕安服康高致，每一相思，辄千里命驾，康友而善之。后安为兄所枉诉，以事系狱，辞相证引，遂复收康。初，康居贫，尝与向秀共锻于大树之下。颍川钟会，贵公子也，精练有才辩，故往造焉。康不为之礼，而锻不辍。良久会去，康谓曰：“何所闻而来?何所见而去?”会曰：“闻所闻而来，见所见而去。”会以此憾之。及是，言于文帝（司马昭）曰：“嵇康，卧龙也，不可起。公无忧天下，顾以康为虑耳。”因谮：“康、安等言论放荡，非毁典谟，帝王者所不宜容。宜因衅除之，以淳风俗。”帝既昵听信念，遂并害之。康将刑东市，太学生三千人请以为师。弗许。康顾视日影，索琴弹之，曰：“昔袁孝尼从吾学广陵散，吾每靳固之，广陵散于今绝矣!”时年四十，海内之士莫不痛之。帝寻悟而恨焉。
1.下列各句中加点的字，解释有误的一项是（ ）
A.博览无不该通。该：完备。
B.此书既行。行：流传。
C.后安为兄所枉诉。诉：叙说。
D.宜因衅除之。衅：缝隙，引申为机会。
2.下列各句加点的字都有活用，选出分类正确的一项（ ）
①远迈不群　②康友而善之　③康友而善之　④康不为之礼　⑤以淳风俗　⑥康将刑东市
A.①②④/③⑤/⑥
B.①②③④⑥/⑤
C.①②④/③/⑤⑥
D.①②④⑥/③/⑤
3.下列八句话，分别编四组，构成嵇康遇害根本原因的一组是（ ）
①远迈不群　②与魏宗室婚　③知其不可羁屈也　④吕安服康高致　⑤辞相证引　⑥会以此憾之　⑦嵇康卧龙也，不可起　⑧言论放荡，非毁典谟
A.②③⑥⑦
B.①④⑥⑧
C.③④⑤⑦
D.④⑤⑦⑧
4.下面对文意的叙述，正确的一项是（ ）
A.嵇康是魏国皇帝的亲戚，官拜中散大夫。他超迈不群，常修养性服食之事，不与一般人结交，他所与神交的只有“竹林七贤”罢了。
B.嵇康当大夫时，也常常在柳树下打铁，有一次他与向秀打铁，钟会特意来拜访，他不予理睬，锻不辍，钟会站了半天，只好回去，他又说：“何所闻而来?何所见而去?”因此钟会非常恨他。
C.嵇康与吕安友善，吕安被他哥哥枉诉，引嵇康为证，于是嵇康也被收。钟会向司马昭进谮言，要他因衅除之，于是嵇康吕安同时被害。
D.嵇康在东市被刑时，三千太学生请求他留下来做老师，嵇康不答应。他看日影，还未到行刑时，便索琴弹一曲《广陵散》，叹道：“《广陵散》于今绝矣!”天下士人都为他悲痛。
5.翻译下列句子
①美词气，有风仪，而土木形骸，不自藻饰。

②山涛将去选官，举康自代。

③康乃与涛书告绝。

④后安为兄所枉诉，以事系狱，辞相证引，遂复收康。

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