人教一年级上用数学解决问题.docx

课题：用数学解决问题
教材分析:
本节课的课题是《用数学解决问题》是人教版教材小学一年级下册19页的例3，及21页练习4的题。本节课的教学是在学生学习了简单的用加法减解答的数学和20以内退位减法的基础上进行的。目的是对前面所学的内容进行综合提升。要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式，还能自己提出问题，进行解答.
教学目标:
1.培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学
会发现问题、提出问题。
2.进一步巩固十几减几的口算方法，并能使计算更加练。
3.培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加和减法的运算意义。
教学重难点:
培养学生观察和获取有用数学信息的能力，让学生学会发现问题、提出问题。培养学生解决简单实际问题的能力，进一步体验加法和减法的运算意义。
课前准备:主题图
教学设计：
一、 情境创设，导入新课。
小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？
看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！一年级的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
生：……
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1.引导学生观察主题图
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
生：发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？
2.引导学生提出问题、解决问题。
（1）出示捉迷藏图。
  师：小朋友们都注意到了他们在一起开心地玩着有趣的游戏，那么从画面上，你还能知道些和数学有关的东西吗？
（教师对学生的发现应及时给予积极的评价和鼓励）
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。
学生列算式，教师巡视
 生：这里有两个条件，条件1：13人玩捉迷藏；条件2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-6=7（人）
 生：（四人合作）
引导学生汇报交流）
生：……
生：……
师：小朋友们观察得非常仔细，发现了不少跟数学有关的信息。非常棒！
（2）丢手绢和踢足球（图交由学生合作完成）。
师：请一个小组先来帮老师解决丢手绢的问题。
师：请另一个小组来帮老师解决踢足球的问题。
师：今天这节课上，小朋友们都非常能干，在老师给出的图中能够发现很多的数学信息，并能根据这些信息提出问题，最后还能全部解决，真是了不起啊！老师真的很佩服大家！希望大家在以后的学习中更加积极思考，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪明的孩子！
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！（板书课题：用数学解决问题）
三、学习效果测评
1.出示第20页的《做一做》
让学生先观察图意，然后完成20页的前两个问题。组织集体订正。
2.根据图的信息，再提出一些问题，并解答。
3.完成21页的1、2题。
  师：今天这节课上，小朋友们都非常能干，在老师给出的图中能够发现很多的数学信息，并能根据这些信息提出问题，最后还能全部解决，真是了不起啊！老师真的很佩服大家！希望大家在以后的学习中更加积极思考，遇到什么问题，多问几个为什么，个个都成为聪明的孩子！
四．全课总结
  （随着学生的发言，教师应当适时地对他们提出的问题予以评价，鼓励和引导学生还能不能提出其他的问题。对于学生提出的希奇古怪的问题教师应正确地进行评价并注意引导，如遇到学生提出有欠缺的问题或有明显错误的问题，教师应适时予以引导或纠正。）
教师根据学生提问的情况进行适当的板书。
师：小朋友们可真聪明，
 让学生先观察图意，然后完成20页的前两个问题。组织集体订正。
板书设计：
用数学解决问题
 13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起来的有几人？
13-6=7（人）