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说“木叶”教案长沙市一中 王正印教学目标：1. 通过对“木叶”与“树叶”、“落木”与“落叶”的辨析，体会语言的精微之妙；2. 把握语言的“暗示性”，增强想象能力；3. 由对比分析，体会“一字千金”与“一字千里”的区别。教学重点：疏通文章思路，辨析“木叶”、“落木”、“树叶”，把握诗歌语言的暗示性。教学难点：比较“木叶”与“落木”的区别，辨析“木”的艺术特征并深入体会“木叶”的想象空间。课时安排：1课时导入： 上个学期我们学习了杜甫的名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。深为他所创造的阔大诗境所震撼，其中的“落木”指的就是“落叶”。诗人为何要用“落木”呢？今天我们来学习林庚先生的说“木叶”一课（板书：说“木叶”、林庚），再次探寻这一词语，看看能否有新的发现。一、 直观感受和比较：“木”的情感体验是萧瑟感伤的。活动一：初步感知品析描绘“春之林”与“秋之林”的文字。 现在又是一年秋风四溢的季节，走向自然，我们总会被时序的变换和季节的美景所感染，心中会升腾起创造美的欲望。美，有时不是来自他人的文字、他人的感受，更多的是自我的发现与创造。之前咱们同学分别对“春天树林”与“秋天树林”做了细致的体会与描写，很高兴能够看到非常多优秀的文字和美的体验。因为时间关系，我们只选取部分同学的文字来看看。大家比较一下，你最喜欢谁的文字，为什么？学生作业：“春之林”1.（袁怡）冬逝春至之时，漫天的绿仿佛是于一夜之间渲染上去的，光秃秃的枝丫转眼间已是蓊蓊郁郁，绿意仿佛要从那枝丫上流淌下来。杏林的绿是张扬的，它有着年轻人的热情与活力，于是，那绿便蔓延至每一寸空间，抬眼望去，阳光与天空争抢着从那绿色的帷幔中露出个脸。2.（蒋卓豪）春之杏林，给人的感觉便是清爽，放眼望去，就如同绿色的帷幕一般映射在眼中，使眼球都能像树一样舒展开，而那郁郁葱葱的树叶一层层叠在树上，增添了一份神秘感。3.（成敏洁）春天的脚步越来越近，校园里的银杏也开始抽芽了。嫩绿的“小扇子”很快就占满了枝丫间的空隙。青翠的树冠在石板路上投下青色的阴影，青色铺天盖地般袭来。“秋之林”1.在春之翠，夏之郁之后，它迎来了暮年。在尽情的奉献之后，人们便遗忘了它仅剩的身躯与残枝败叶，它又在老去了。秋日暮时的金色黄昏，照射过它金黄的叶子，落在金黄的土地上。当抖落了身上的最后一片叶，它闭上眼，等待风雪的考验，等待来年春风再起，迎来生命的又一个轮回。2.（袁彬月）秋天里它脱下轻巧的纱衣，披上金黄的大衣。慢慢地，叶子一片片飘落，铺满土地，只剩它一棵枯树伫立在那儿，我又有点同情它了，我不禁感到“月有阴晴圆缺”的悲伤。3.（孔琳雅）银杏落叶之时，也是美丽至极。秋风飒飒，原本已摇摇欲坠的银杏叶随风舞入空中，无数片叶子如同洒下的金色雪花，在空中缓缓旋转，久久不愿落下。风吹过后，只残留了满地的金黄。明确分析视角：1.突出时序的特点：春天万物滋长，春意盎然，生机勃勃；秋天万物凋零，秋风萧瑟，消亡衰败。2.形态特点：春天树林繁茂，树叶层层叠叠，用人来形容为一个“雍容、丰满、圆润”；秋天树林稀疏，用人来形容为一个“瘦削”。3.颜色特点：春天树林碧绿，色彩浓郁；秋天树林枯黄，色彩暗淡。4.境界特点：春天树林饱满，整个境界是盈满的；秋天树林空阔，境界壮阔。5.情感体验：春天树林充满生机，让人舒畅，感受到的是生命与活力；秋天树林衰败枯黄，让人伤感。总结：很不错，我们同学能够抓住春秋景的不同特点，并从不同的侧面，如从形态、颜色、声音、姿态、感受、时序特点等角度，去发现和分析，非常到位。我们从同学的文字和大家的分析中得出一个经验，就是春秋之景各有其特点，要竭尽可能从不同角度去展现。活动二：迁移品析文中写“木叶”诗句的特点1.问：中国古诗词也有很多写“树林”“树叶”的诗句，大家找找我们文中第一段有哪些诗句是写“树叶”的？屈原（九歌）：袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。谢庄（月赋）：洞庭始波，木叶微脱。陆厥（临江王节士歌）：木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。王褒（渡河北）：秋风吹木叶，还似洞庭波。2.问：这些诗句有什么特点？明确：都在秋风落叶之季；都有萧瑟凄凉（适时板书：凄凉伤感）之感，让人产生伤感的情怀；还有一个普遍的现象：就是诗人在写树叶时都是用“木叶”来代替。 “木叶”其实就是“树叶”。诗人们为何在写秋之景时，会如此钟爱“木叶”这个词语，这不仅是咱们的一个疑问，也是作者林庚想要探讨和解决的一个问题。同时，我们不禁会问，为什么诗人们不直接用“树叶”呢？我们带着问题看第二段。3. 读完第二段，我有一个感受“山重水复疑无路”，作者林庚不仅没有给我们解答之前的疑问，反而给我带来了更多的问题。他给我们带来了哪些问题？明确：古代诗歌中“树”和“叶”很常见，而为何“树叶”很少看见？追问：这个问题他给我们解答了吗？明确：好像解释了：诗人们出于文字洗练的缘故，诚如诗歌的语言要讲究凝练，绝不能语意重复，“叶”本身就是属于树的一部分，就不必再加上树，“树叶”和“叶”的表意是一样的，就如我们的“手”“脚”一样，我们不会加上“人”，说“人手”“人脚”。 又好像没解释：为什么诗人又要用“木叶”呢？多一个“木”字不累赘吗？好像诗人们对“木叶”还不满意，由此还创造性的写出了“落木”，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”庾信的“辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”我们又自然地生发出了“落木”与“木叶”又有何不同的疑问？ 行文至此，一系列问题都没能解决。俗话说“解铃还须系铃人”，我们发现一切的问题都是由“木”字所引起的，那么接下来我们就看看这个“木”字。（板书：“木”）二、 “木”的暗示性分析（一） 文本中“木”的艺术特征1.关于“木”，作者林庚在文中提出了关于“木”的两个重要艺术特征，请问是哪两个方面？明确：一是“落叶”（板书：落叶）；二是颜色性，即：“微黄、干燥”（板书：微黄、干燥）。 （二） “木”的暗示性特征是如何产生的1.为什么“木”会有“落叶”和“微黄、干燥”的艺术特征呢？明确：因为诗歌语言中具有暗示性（板书：暗示性）的特征。用作者的话说“暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。”具体解释“木”的两个特征来源：“木”作为“树”的概念的同时，也有一般“木头”“木料”“木板”等影子，这些潜在的形象常常影响着我们想起树干，很少会想到叶子，是落光了叶的木，使得“木”有落叶的特征。“木”在我们生活中往往是被用作生活家居用品的材料，颜色是黄色的，是被晾干的，看到“木”自然让我们想起微黄干燥。在生活中，具有“木”这样暗示性的事物还有很多，请大家举例： 颜色：红色暗示着热情（心理学上我们用红色代指外向热情的性格），绿色暗示生机活力（春天万物复苏，生命勃发），白色暗示着纯洁，紫色暗示着温暖和高贵（紫禁城，紫袍）。 南浦、霸陵、长亭暗示着离别，这是离别之处； 月暗示着相思、思乡。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。（李清照一剪梅）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟） 柳，即“留”，暗示挽留和惜别之情。梅，象征着高贵圣洁坚贞。 三、 回顾解决问题，“木”的情感延伸（一） 通过作者对“木”的暗示性分析，我想咱们同学应该都会有一种感受，就是“柳暗花明又一村”。基于对“木”的两个艺术特征的认识，我们再来回答作者所提出来的疑问。1. 古代诗歌中“树”和“叶”很常见，而为何“树叶”很少看见？明确：除了考虑语言的洗练之外，我们深入发现“树”具有繁茂翠绿的枝叶，充满活力，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。正因为此，“树”和“叶”的形象都太相似了，所以就不重复使用。2. 为什么诗人又要用“木叶”呢？多一个“木”字不累赘吗？明确：“木”与“树”不一样，它在“木叶”这个词语中是对“叶”修饰限定，告诉我们这里的“叶”不是浓密油绿的“叶”，而是枯黄飘零的“落叶”，它是属于“秋”天的（板书：秋）。“木叶”的这种特征，不禁让我们联想到秋天万物衰败，草木枯黄，落叶纷飞的景致，这种衰败的景，会勾惹出隐藏在人心底的感伤的情怀（板书“ ”），进一步联想到自己的坎坷遭遇，离别的残象和游子的孤独漂泊。这就不难体会作者为何会认为最早使用“木叶”的屈原的发现是惊人的天才发现。因为它不仅暗含着时序的特点，更触碰到了人的敏锐情感。3. “落木”与“木叶”有何区别？明确：“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了，“木叶”仍是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织。“落木”不仅有“木叶”的枯黄，还更具有飘零之态，是动态的，将秋的空阔衬得更突出，在情感上让人更觉衰败凄凉。这是境界的进一步延伸和拓展。 通过分析，我们发现，不管是“树叶”与“木叶”，还是“落木”与“木叶”虽然都只有一字之差，在概念上并无多大的区别，然而到了艺术领域，这里的区别几乎是“一字千里”。（板书：一字千里）所以，课本最后的“一字千金”应改为“一字千里”。一字之差：原意是只相差一个字，用来比喻相差的很少。相去无几：两者之间距离不远或者差别不大。 一字千金：称赞文辞精妙，不可更改。一字千里：在某句话中，只有一个字的差别，表达出的意蕴却相差很大。四、拓展延伸 “树叶”与“木叶”不过一字之差，在艺术形象领域的差别却一字千里，这种一字千里的差别在中国古典诗歌中十分常见。下面就分析诗人为何钟爱“落红”“落英”而很少用“落花”的原因。夕餐秋菊之落英。屈原离骚芳草鲜美，落英缤纷。陶渊明桃花源记落红乱逐东流水，一点芳心为君死。戴叔伦相思曲风不定，人初静，明日落红应满径。张先天仙子落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍子亥杂诗 “落英”“落红”也就是“落花”之意，在古诗歌中“落英”出现的情况不少，全唐诗约有16句，全宋诗中约有36句，而全宋词就约有26句。 以“落红”表落花意的也不胜枚举，全唐诗中约26处，仅全宋词中就约有91处，如：张先天仙子“风不定，人初静，明日落红应满径，苏轼水龙吟“不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀”，龚自珍己亥杂诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”等。【提问】诗人们为何在当用“落花”时而弃之不用，却钟情于“落英”“落红”呢？【结论】一、花字出现的时间比英字晚，“英”在诗经中就有，如有女同车中“有女同行，颜如舜英”，而“花”字起于北朝（见辞源）。 二、“落英”“落红”与“落花”相比，前两者雅致，后者通俗。 三、 意韵不同，“落英”状花瓣缤纷飘落之态，“落红”尽显花的明艳之色，这都是“落花”一词所不能勾画的事物形象和不能透露出的情味。 板书设计： 说“木叶” 落叶 一字千里 “木” 暗示性 微黄 “秋” 凄凉伤感 干燥 结语：各位同学，今天我们学习了诗歌的语言特点，然而这对于优美的古典诗歌来说，不过是冰山一角，古典诗歌那蒙娜丽沙般的神秘的美，有待我们进一步的探索，我希望通过今天的学习，能对我们如何领略诗歌的微妙之处有所启发。五、 补充备选 是的，读诗可以获得心灵的抚慰，而写诗亦是一种情感的寄托。初学写诗，可以从一些小片段写起，重在灵感与坚持。下面，请同学们每人根据儿歌春天在哪里的格式，共同完成小诗秋天在哪里。春天在哪里呀春天在哪里春天在那湖水的倒影里映出红的花呀映出绿的草还有那会唱歌的小黄鹂 诗歌语言的精妙在于它的暗示性，但是，暗示性也会给诗歌创作带来负面影响。美学家朱光潜先生曾说：“联想意义也最容易误用而生流弊。联想起了习惯，习惯老是欢喜走熟路，熟路抵抗力最低，引诱性最大，一人走过，人人都跟着走，愈走就愈平滑俗滥，没有一点新奇的意味。美人都是，柳腰桃面王嫱、西施，才子都是学富五车，才高八斗；谈风景必是春花秋月，叙离别不离柳岸灞桥；做买卖都有端木遗风，到现在用铅字排印书籍还是付梓”杀青。”后人受屈原“木叶”诗句的影响，于是“一用再用，熟能生巧”，是不是一种“流弊”呢?古代诗歌还有没有类似的常见意象呢？） 经过了一定时间的文化沉淀，“木叶”这个词就往往出现在清秋的氛围中，形成了较为固定的暗示性。这样的现象在我国的古典文学中是很多的，如菊花，柳条，明月等等。我们熟悉的“岁寒三友”一般意味什么呢？（高洁，耐寒，坚忍）然而，如果所有的诗人都这样写，那就成了鹦鹉学舌，人云亦云。而高明的诗人往往能打破常规。诗人们把它们组织在不同的意象体系里使之表现不同甚至相反的感情，形成不同的暗示性。看以下三首咏梅诗： 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 卜算字咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算字咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 注意三首诗词中的不同意象群，比较三首诗词中梅的不同生长环境，试对梅的三种不同形象做点分析，并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了些怎样的情感。讨论分析：其一：强调了凌寒独开的一枝独秀，高贵圣洁（白雪世界，墙角飘来缕缕清香，让人发现那正怒放着一簇梅花）一枝独秀，冰清玉洁的女子，当如宝钗爱慕其二：无奈凄凉，孤傲清高（黄昏风雨之中，驿外断桥边上，香飘万里无人晓）敏感忧伤，质本洁来还洁去，当如黛玉爱怜其三：达观坚定，壮美豪放（在风雨飞雪之中看到了春天，在冰天雪地之中绽放着笑脸）达观豪放，当如湘云钦佩总结全文：各位同学，今天我们学习了诗歌的语言特点，然而这对于优美的古典诗歌来说，不过是冰山一角，古典诗歌那蒙娜丽沙般的神秘的美，有待我们进一步的探索，我希望通过今天的学习，能对我们如何领略诗歌的微妙之处有所启发。7