第十一讲把文章写具体的绝招.doc

第十一讲 把文章写具体的绝招
打动人的往往是细节，只有把重点部分写详细、写具体了，让读者如见其人，如临其境，才能给读者留下深刻印象，并产生共鸣，受到感染。
怎样才能克服写得空洞、笼统的毛病，把作文写得具体生动呢？绝招如下：
一、多问“怎样”或“什么”
（一）把一句话写具体
1．把一句简单的话写具体

这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？方法是：多问“怎样”或“什么”！
狗儿为什么要跑？（看见了蝴蝶）
这是一条怎样的狗儿？（小花狗）
它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）
它从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛中去了）
好，我们来把这句话写具体：
小花狗看见了前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

【马上练习】
下面是几句不具体的话，请你想像话中的情景，然后用多问“怎样”或“什么”的方法，根据想像的内容，把话写具体。
1。如果加上的词语是表示时间、地点、归属、数量、形状、颜色的，句子的意思就会更加具体。
2。如果加上的词是形象化、有感情的，句子就不但具体，而且生动、优美。
蝉儿叫了。_______________________________________________________________
她哭了。________________________________________________________________
他笑了。________________________________________________________________
以上讲了把句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”，然后在句子中加进一些词语。怎样加呢？
第一种，在名词前面家“……”
“的”的用法巧计：的→（联想）白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。

什么叫名词？表示事物的词叫名词
判别绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如：一张脸 一只麻雀 一棵白桦树
数量词名词 数量词名词 数量词名词
在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体：
例1．公园里有一棵（高大的）白桦树。
例2．你看见过一只（深红色胸脯的）灰雀吗？
例3．她们也许看到了王老师（憔悴的）脸。

第二种，在动词前面加“……地”
什么叫动词？表示动作的词叫动词。
“地”的用法巧计：地→联想土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子表达的意思更具体，更生动。
例1．她害怕了，（呜呜地）哭起来。
例2．老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。
例3．妈妈（痛苦地）呻吟着，爸爸（无可奈何地）搓着手，爱迪生站在一旁（焦急地）看着妈妈。

〔马上练习〕
观察一个小动物，把它的动作写下来，要写具体。

2．把一句复杂的话写具体
⑴把过程写具体
有时，一个句子的意思比较复杂，要用几个小句子才能写清楚。比如写“谁干了什么”，干的过程是分几步完成的，这时我们就要按时间的先后，用问“之后，怎样呢？”的方法，把事情的过程写具体。
例1．小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
之后，怎样呢 接着写具体
例2．翠鸟一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
之后，怎样呢 之后，又怎样呢 接着写具体
例3．翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。

绝招：还是多问“之后”或“什么”

⑵把特点写具体
例1．象海豹的皮肤是棕褐色的，小脑袋，大身子，又肥又胖，一双大眼睛老是泪汪汪
是怎样的？接着写具体 是怎样的？ 接着写具体 是怎样的 接着写
的。
具体
例2．企鹅的躯体呈流线形，背部黑色，腹部白色，对比鲜明；翅膀退化成鳍状，走起路来一摇一摆，十分有趣。

绝招：还是多问“怎样”！
马上练习
写出你熟悉的一个人或一个动物的特点，要写得具体

⑶把条理写具体
例1．我挤上了车，车上的人特别多。
（接力法）
例2．天安门前是宽阔的广场，广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
例3．山上有座庙，庙里有两个和尚，大和尚对小和尚说……
接力法：我们在本书的第____页中讲过。这种方法，在写景、状物或叙事时，经常要用到。用这种方法，有利于写清条理。
马上练习
用“接力法”将下列词语写成一句话。
房间 书桌 文具盒 铅笔
（二）把情节写具体
作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：
用多问几个“怎样”或“什么”的方法来扩展情节。
例如：有些同学常写出这样不具体的文章：
“有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道难题做出来了。”
其实，只要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体。如：“我”碰到一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的？等等。通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅具体生动的画面：
当做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做。 我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字地推敲，可不知怎的，脑子像打了结似的，一点儿也不开窍。
眼看天色点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根问底了。唉！这时，同学王瑛见我正对着本子发愣，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后轻轻地问我：“这道题，要我们求什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字，提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求沙家浜街道每户储蓄多少元。”“对呀！”她的语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等她说出，就抢先回答。她笑着点点头：“对，那你看这道题还难吗？”
经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”地做了起来……

看，多问“”或“”扩展情节的方法，威力有多大！
当然，用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关系密切的需要详写，可以用这种方法来扩展；反之，需要略写的地方则不必用。

咱们再举一个例子：
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后，我一口气能游十几米了。
这段叙述给我们留下了深刻的印象吗？没有！什么原因？还是因为写得太空洞、太笼统了。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它：
1．游泳池的水到底“怎样”清？
2．人的心情是“怎样”的？
3．“我”是“怎样”向爸爸游去的？
4．游的结果是“怎样”的？
5．爸爸是“怎样”指导我练习的？
6．爸爸给我指出了“怎样”的毛病？
小作者学习了“多问‘怎样’或‘什么’”的绝招后，对以上空洞、笼统的短文进行了扩充：
游泳池是新换的水，一眼就能看到底，人在水下划动的每个动作，上面的人都能看得一清二楚。啊，在这么清亮的水里游泳，真带劲儿！
我随爸爸下了水。爸爸站在前方五六米处，说：“来，游过来！”我憋足了气，一头扎进水里，爸爸抓住我的胳膊，把我扶了起来，对我说：“你的主要毛病，是腿的动作不得要领。光知道使劲蹬水还不行，两腿还须用力夹水……”他边说边做示范。
我照爸爸的方法，双腿一边蹬水，一边用力夹水，很快便掌握了动作要领，一口气能游十几米了。

运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文一扩充，这样就把当时的环境、人物心情、动作和语言，都展现出来了，让人有了如见其人、如临其境的感觉。这就叫把作文写具体了！

二、分解法
1、分解“过程”
把事情的发展经过分解成几步来写，将重点部分详写。请看下面的作文：
懂事的小景景
正午，天气热极了。突然，我听见隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。
这时，我也觉得口干舌燥起来，也拿出1元向冷饮店走去。奇怪，小景景为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。
原来，小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。
我的眼睛湿润了。小景景值得我学习。
这篇短文写得好吗？平淡无味。
什么原因？还是因为写得空洞、笼统，没有把其中的人和事叙述具体。
为了把这篇文章写得具体、生动，我们可以把文中的事件分解成几步来写（使用上面刚学过的“多问‘怎样’或‘什么’”的绝招）：
①开头，要记得扣题。
②中午的天气是“怎样”的热？
——描写环境，烘托故事
③小景景是“怎样”要钱买雪糕的？
——写出语言，表现景景的性格特点。
④景景是“怎样”给奶奶送雪糕的？奶奶的表现是“怎样”的
——场面描写，突出人物的神态和语言。
⑤看到这一切，“我”是“怎样”想的？
——照应开头，写出所感，表明观点。
请看下面修改后的作文：
懂事的小景景
我常听人夸奖隔壁5岁的女孩小景景非常懂事，今天亲眼所见的一件事，让我对人们的夸奖更加信服了。
中午，太阳像一只火球挂在空中，炙热的光焰炙烤着大地，一切寂静无声。突然，我听见小景景在央求妈妈买雪糕：“妈妈，好热呀，我想吃雪糕！”
“你自己拿钱去冷饮店买吧！”
“噔噔噔……”一阵快乐的脚步声渐渐远去。
我忽然也觉得口干舌燥起来。对，我也去买根雪糕来降降温。我起身向冷饮店走去。
小景景已拿着两根雪糕回来了。奇怪，她怎么没进家门，却朝隔壁的小屋走去？我好奇地转身跟过去，想瞧个究竟。
“奶奶，吃雪糕！”小景景边说边把一根雪糕递给那位孤寡老奶奶。
老奶奶伸出颤抖的双手，接过雪糕：“小景景，你对奶奶太好了，这叫奶奶怎么过意得去呀！”
“这没什么。奶奶，您吃吧！”
我的心头一热：多懂事的小景景啊，难怪人们都夸奖她！

开头扣题。中间部分把小景景想吃雪糕——买雪糕——送雪糕的过程分解开写，条理清楚。详写了“送雪糕”，重点突出。这样，小景景可爱的形象就活灵活现展现在大家面前了，作文也就生动、具体了。

2、分解“阶段”
要把一次大型的活动写具体，绝招是把整个活动分解成几个阶段来写。比如《记一次校运会》，无论这个活动开展几天，都可以把它分解成
“开幕式”
“正式比赛”
“闭幕式”
三个阶段来写。“正式比赛”是要写的重点，又可以按比赛的主要项目分类来写。
这样写来，就会具体清楚。

3、分解“场面”
面对一个庞大的场面，你如果感到无从下手，可以把“大场面”分解成一个个“小场面”。
比如写《丰富多彩的课外活动》，就可以把整个“大场面”分解成如下一个个“小场面”来写：
做游戏的场面，打兵兵球的场面、打篮球的场面、唱歌的场面，等等。
这样写能得具体，写出条理。

4、分解“动作”
第13界世界杯足球赛四分之一决赛时，在阿根廷队对英格兰队的一场球赛中，超级球星马拉多纳的一个漂亮的进球，不仅使场内的观众欢呼若狂，也使电视机前的小球迷如知如醉。
有位小同学想把这精彩的射门纪录下来。然而，当他打开日记动笔写的时候，却只有非常笼统的一句话：
马拉多纳带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入了网底。
怎样才能把一连串的动作写具体呢？同样采用分解法。把一连串动作分解成若干个动作，然后对每个动作都作具体描写，最后把每个动作按一定的顺序连起来。
拿上面举的例子来说，我们可以回忆当时的情景，把进球的全过程先作动作分解：
①接到传来的球
②用腿一颠
③球挑过对方球员的头顶
④马拉多纳飞速插上
⑤晃过对方几个队员
⑥避开守门员
⑦进球
然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连起来，就成了一段具体的描写：
马拉多纳在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，然后飞速插上，接着以灵活逼真的假动作，一连晃过对方四名后卫的阻击，最后避开已经扑到跟前的守门员，几乎连人带球，一起撞进网内。
同学们，“分解法”就是这么简单，它能帮助我们把看似复杂的，写具体、写清楚。
三、写亮细节
细节，是指人物活动的细小的情节。它虽细小，但能“以小见大”，使文章更具体、更生动、更有效地突出观点。
要写亮细节，我们必须做到三点：
1、做个敏锐的有心人，仔细地观察生活。对人物的言行举止，要像用放大镜去观察一样，看个清清楚楚。
2、学会从观察到的大量的材料中，提炼出最能表现观点的细节，认真刻画。
3、要学会剪裁。根据表现观点的要求，舍去无用的情节，刻画有用的几点。
举例：
作家袁鹰爷爷的《渡船》，讲的是一位年轻的妈妈抱着患重病的孩子乘渡船回家，旖旎渡船上人们的关心，后来正好遇到人们盼望的那位大夫，给孩子看了病。
这件事既没有任何惊险的情节，也没有一点儿热闹的气氛，只是发生在渡船上的一件小事——我们经常见到的小事，而且，作者也没有用华丽的词藻，但却生动地表现了人与人之间相互关心、相互帮助的新风尚，扣住人的心弦，给人以很深的教育。这是为什么呢？主要是作者注重了细节的刻画。
《渡船》中有这么几处细节刻画：
1、刚上船，年轻的妈妈“愁眉不展，眼睛里噙着泪水”，她怀里的孩子“沉沉地睡着”，“尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着”。这是着重对妈妈神态和动作的细致刻画，使人们知道孩子病情严重，妈妈十分担心。
2、当渡船上的人们对孩子的病情议论纷纷，有人提出请陈大夫看病时，“年轻的妈妈眼色里开始流露出希望的喜悦”。这个细节描写，把妈妈转忧为喜的心情，刻画得入木三分，也使读者松了一口气。
3、有一位中年妇女说：“谁知他今天不在家”时，“刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚拢来。她茫然若失地望着那位大婶……”
4、写渡船过了河心，人们看到了对岸渡口上的陈大夫时，“年轻的妈妈拍着自己的孩子，嘴轻轻地动着，好像在对孩子说些什么。奶奶忍不住喊了一声‘谢天谢地’”。这两处的细节刻画，都是扣人心弦、十分感人的。
由此可见，刻画好细节，是多么重要啊！
【简妙例文1】
写给爸爸妈妈
你们是我的爸爸妈妈，可不是我理想中的爸爸妈妈……
星期天，我正在客厅阅读我最心爱的《简妙作文》，奶奶的房间里传来了阵阵咳嗽声。这时，只见爸爸走进奶奶的房间，对奶奶说：“妈，小涵在学习呢，您就忍着点咳嗽吧！等会儿我和她妈出去有点事，您把家里的脏衣服洗洗！”说完，爸爸关上奶奶的房门，回自己的房间去了。
奶奶无力地走出房间，在客厅里弯腰将几堆脏衣服抱进卫生间。一会儿，卫生间里传出用力搓衣服的声响。我坐不住了，走过去对奶奶说：“奶奶，我来和您一起洗。”奶奶用她那沾满泡沫的手，捋了捋满头白发，微微一笑，脸上的皱纹更多了：“让我慢慢洗，你去学习吧！”说着，又低头“吭哧吭哧”地搓了起来，还不时停下来咳嗽一阵。
奶奶多可怜呀！我正想着，爸爸妈妈的房间里传出了笑声。你们不是说有事出去吗？在干什么呢？我轻轻地推开房门，原来你们在看电视。我愤愤不平地说：“你们为什么让奶奶洗衣服，自己却在看电视？”说着瞪了你们一眼。“出去做你的作业！”爸爸无情地吼道。我不敢顶嘴，只好退入客厅。
这时，卫生间里传出奶奶剧烈的咳嗽声，房间里传出你们的说笑声。我很不平静，愤愤地拿起笔，“刷刷刷”地写起来……
爸爸妈妈，我是多么希望你们有一天能成为我心目中的爸爸妈妈呀！

小作者写出了自己感受最深的事，谴责了父母不孝敬老人的行为。“奶奶无力地走出房间”，“弯腰将几堆脏衣服抱进卫生间”，“奶奶用她那沾满泡沫的手，捋了捋满头白发，微微一笑，脸上的皱纹更多了”这些感人的细节，把奶奶衰老、病弱的神情，淋漓尽致地表现出来了。文中还把奶奶“吭哧吭哧”的搓衣服声、剧烈的咳嗽声与爸爸妈妈的说笑声对比着写，这些使小作者再也不能平静了，拿起笔来为奶奶鸣不平……这种情感的发展是合情合理的，因而能引起读者的共鸣。由于小作者准确地抓住了细节进行刻画，深深地打动了读者的心。

【简妙例文2】
怕你忘了回家的路
一位年迈的老母亲，被亲生儿子背着抛弃到深山里去。一路上，母亲折下树枝丢在路上。儿子十分奇怪，问她为什么要这样做。母亲回答说：“我怕你忘了回家的路啊！”

这则简单的故事，没有华丽的词语，作者只写了一个细节——母亲丢树枝。就是这个细节，充分展现了伟大的母爱。读后，谁不感慨万千？
这则故事启示我们：作文中，若能围绕观点，捕捉并写亮一两个感人的细节，这篇作文就有闪亮之处！

【简妙例文3】
面试成功
叔叔面试前一天，骤然降温，下起了冷雨。叔叔回家时，被淋成了落鸡汤，晚上发起了高烧。
第二天，叔叔头晕、鼻塞、扁桃体发炎，上唇也烧破了，家人都劝叔叔就到别处去面试了，在家休息，但他坚持要去。
下午，结果出来了，叔叔名列第一。据说，评委对叔叔的印象最佳。原来，叔叔进入面试办公室后，主动声明自己得了重感冒，请求将椅子朝后退移两步。面试完毕，叔叔先将椅子送还原处，然后将脚下其他面试者丢下的五六个烟蒂一一捡起，放入废纸篓内。评委们认为，叔叔退移、送还椅子的细节，反映了他是一个富有爱心、做事细心的人。有爱心，定会热爱工作；做事细心，当然会做好工作。此外，捡烟蒂的细节，还反映了叔叔勤劳、讲整洁、爱单位如自家等优良品质。
细节决定成败，叔叔得到了他向往的工作。

正如作者在文中所写——细节决写成败，应聘面试是这样，做任何事也都是这样，做亮了细节，就能打动人，打动了人，我们就成功了！
我们写作文也是这样，选好了细节，写亮了细节，就能打动读者，打动了读者，我们的作文就是一篇成功的作文！

四、学会描写
用叙述的方法把事情的发展经过写具体，还只能算是立起了一个骨架，要把作文写得既有骨架又血肉丰满，还要学会描写才行。
外貌描写
人物描写 语言描写
描写包括 动作描写
环境描写 心理描写
场面描写
1．人物描写
这一部分的内容，我们放在下册的《写人记叙文的写法》中讲。
2．环境描写
写人物，不仅要写好他的语言和行动，还应当把他们放到一个特定的环境中去写。
环境描写，对写好人物，起着重要作用，具体如下：
①为人物的行动作铺垫
我们知道，要写好人物，总要选择典型的事例来表现他的特点。为了让典型事例有凭有
据，令人信服，常常需要把人物所处的环境交代清楚。
如四年级下册课文《小英雄雨来》的开头：
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着许多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，
远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层层的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞了起来，把这几十家小房屋都置在柔软的芦花里。因此，这个村子就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。

这段环境描写，写出了雨来家乡的美丽。这样美丽的家乡谁不爱？如果有人胆敢来侵略这片美丽的土地，生活在这里的人能不憎恨他并和他作殊死斗争吗？其中，写河中大片的芦苇，是为表明雨来为什么会有那么好的水性，为什么能够在敌人的眼皮下跳进河中死里逃生的。

②烘托气氛，表现人物的心情
有的环境描写的目的，是为了烘托气氛，表现人物的心情。如：
走进烈士陵园，郁郁葱葱的松林之间夹着一条洁净的石砌甬道，两旁苍松翠柏伸展出苍劲的枝丫，发出萧萧瑟瑟的响声，仿佛在向苍天呼唤着烈士的英灵。松林里，烈士的墓碑像战士的队列般整齐，墓上嵌着烈士的遗像，镌刻着烈士的英名。
这段对墓地环境的描写，烘托出庄重、肃穆的气氛，寓情于景，情景交融，既表达了少先队员对革命先烈的缅怀、敬仰之情，也使读者受到了强烈的感染。

③睹物知人
环境描写不光是指自然风光，也包括人物衣、食、住、行等方面的，描写。这种生活场
景的描写，能够很好地表现人物的个性个品质，有睹物知人的功效。
例如六年级下册课文《一夜的工作》中，有这样的一段描写：
一天，总理办公室通知我到中南海政务院去。我走进总理的办公室。这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
堂堂一国总理，工作环境竟是如此简陋！这些描写，有力地刻画了周总理艰苦朴素的人民公仆形象。

3、场面描写
场面描写，是指对在某一时间、某一地点，众多人参与的特定事件中某一生动画面的描
写。
场面描写离不开写人，但“一个人”难以构成场面，只有“众多的人”参与的共同活动
才能构成场面。比如：
时间：春天来了，
地点：同学们到郊外去植树，
众多的人：植树时，有的同学挖坑，有的同学端水，有的同学运树苗。
这就形成了一个劳动生活的画面，也就是场面。
我们的生活中，有各种各样的场面，作文中也常常需要写场面。怎样写场面呢？
①写清背景
背景，是指活动场面发生的时间、地点、环境。把这些交代清楚了，人们才知道场面是
在怎样的情形中发生的。如：
今天，风和日丽，蓝天如洗，有30个代表队参加的全国第一届“简妙作文杯”现场作文大奖赛，将在风景如画的我校隆重举行。
这段文字，就把活动发生的时间（今天）、地点（我校）、环境（风和日丽，蓝天如洗、风景如画）等全部交代清楚了，让人对活动的背景有了一个清楚的了解。
②点面结合
即先概括地写整个场面（略写），随后把镜头的焦点集中在一个或几个具体的典型人物身上（详写），这样就有面有点，有略有详，重点突出了。
如课文《十里长街送总理》中的场面描写：
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两边的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，想西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩戴着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵老槐树，焦急而有耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
这段场面描写，先概括地写了整个场面，而后突出了老奶奶、一对青年夫妇、红领巾等典型人物，面点结合，给人以完整而具体的印象。
③写出气氛
气氛，是指在一定环境中给人的某种感觉，或呈现的某种景象。
任何场面都有气氛，写好了气氛，就能定准场面的情感基调。气氛应与场面的性质相适应。如上面《十里长街送总理》的场面，就呈现出肃穆、凝重、沉闷、悲伤的气氛；游戏的场面，就呈现出喜悦、欢乐的气氛；比赛的场面，就呈现出紧张、扣人心弦的气氛。
如比赛场面：
下半场比赛开始了，左边锋李作胜带球突破对方的防线，在底线附近向门前传，不想被
对方后卫接住，一脚踢了回来。我在禁区内接住了球，传给易鹏。他带球连过两人，起脚远射。球在空中划出一道弧线，贴着球门的横梁飞入网窝，“进了！”队员们高兴得跳起来，彼此挥手致意。场外人群沸腾起来，喝彩声、叫喊声、拍手声……各种各样的声音汇在一起。
这里，写出了紧张的气氛，生动地再现了足球赛进入高潮的情景。由于气氛写得好，让人有身临其境之感。
④按序描写
场面是由人、事、物、景组合起来的的综合画面，不可能一笔全写出来。因此，就要安排一个合理的顺序。一般来说，应由面到点，先写总体气氛和场面，随后写运动员的表现，最后写观众的反应。
有的同学往往只注意写“点”，而忘了写“面”。如《跳高》：
易伦华站在跳高架正南的助跑线上，两手叉腰。突然，他猛吸了一口气，先往后一蹬，然后以密集的小步对准横竿冲过去。只见他越跑越快，一个迅速而有力的起跳，身子如燕子一般腾空而起，一个漂亮的转身，飞过去了！这时，周围响起了一片掌声。
这段文字，对运动员动作的描写是出色的，但没有把比赛场上紧张的气氛和观众的热烈情绪写出来，因而整个“跳高”比赛场面没有构成。下面这样写就不同了：
“同学们注意了，现在易伦华将要挑战的高度是一米七八。这个高度比我校最高纪录还要高出两厘米！”扩音器里传来了播音员兴奋而激动的声音。
聚集在操场跑道四周的同学们立刻活跃起来。霎时，几百双眼睛一齐投向正在沙坑边做准备活动的易伦华，一部分同学迅速向沙坑边拥去……
高个子的易伦华站在跳高架正面的助跑线上，两手叉腰，镇静地盯着那根似乎架在半空中的横竿。这时，操场上忽然变得异常寂静，大家怀着紧张的心情期待着。突然，易伦华猛吸一口气，右腿往后用力一蹬，然后以密集的小步对准横竿冲过去。只见他越跑越快，忽然一个轻快有力的起跳，身子像燕子一般腾空而起。多么漂亮的背越式！他一个转身，成功了！
顿时，“好！” “好！”全场迸发出一阵春雷般的欢呼声。同学们欢跳着，奔跑着，为他的成功鼓掌、呼喊。易伦华还没有来得及从沙坑里站起来，已经被一大群老师、同学团团围住了。几十只手争先恐后地伸向他，向他祝贺！只听“咔嚓咔嚓”一阵响，校摄影组的同学们，从不同角度争拍这动人的镜头……

这样写，不仅写出了易伦华跳高的动作，还写了横竿前人群的“活跃”、向沙坑“拥”去的情景和操场上“异常寂静”的紧张气氛，以及他越过横竿后全场欢腾的情景。“面”“点”结合，构成了“跳高”比赛激烈、紧张的场面。

今日收获
1、我知道了，打动人的往往是___________。只有把___________部分写详细、写___________了，让读者如见其人、如临其境，才能给读者留下___________，并产生_________，受到___________。
2、我掌握了把文章写具体的四大绝招：
①___________。②___________。③___________。④___________。
3、“分解法”分为：
①分解“_______”②分解“_______”③分解“_______”
④分解“_______”
4、细节，是指___________。它虽然细小，但能“_______”，使文章更__________、更__________、更有效地__________。
5、描写，包括______描写、______描写、______描写
人物描写，有包括______描写、______描写、______描写、______描写。
6、环境描写的作用有：
①__________________________
②__________________________
③__________________________
7、场面描写离不开写________，但“________”难以构成场面，只有“________________”参与的共同活动才能构成场面。
8、怎样描写场面呢？
①写清______；②______结合；
③写出______；④______描写。
9、今天，我学会了一些把文章写具体的绝招，我会写出一篇很棒的作文，题目是《难忘的校运会》。