第四节：噪声的危害和控制.doc

罗田县思源实验学校教案
八年级物理 学科

课题
（项目）
噪声的危害和控制

主备人
瞿小永
课 时
1
教学
目标

知识与技能： 了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
过程与方法：通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
重点
难点
教学重点:噪声的来源及危害，减弱噪声的途径。
教学难点： 噪声的等级
课前
准备
玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等

教
学
过
程

教
学
过
程
集体备课
学生活动
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、播放录像
［师］声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。（板书）
二、进入新课，科学探究
（一）噪声的来源
1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？
2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。
老师放一段录像。
总结：噪声的振动是无规则的。
4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，
总结：妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。

〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
3、这些声音发声时有什么特点呢？我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。

二）噪声强弱的等级和危害
1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？
2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。

4、【危害】
大约有三类：心理效应、生理效应和物理效应
（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中、妨碍休息
举例：第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
（2）生理效应：出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。
举例：20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。
（3）物理效应：高强度的噪声能够损坏建筑物
举例：曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。
所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。
5、噪声控制：
控制噪声三种途径
（五）噪声的利用
噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。

请同学观看课本图1.4－3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。
（1）有利于学习的教室里的声音；（2）人与人之间的正常交谈声；（3）嘈杂的马路上的声音；（4）喷气式飞机起飞的声音。

练习：
课外活动小组参考课题：
研究噪声对植物生长的影响

作业
必做作业：
课本45页“动手动脑学物理”。
选做作业：
长江作业本第二单元第四课时。
课后
反思