《找因数》教案.doc

《找因数》教案
教学目标：
1．在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。
2．在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。
3.培养有条理思考的习惯和能力，发展初步的推理能力。
教学重点
在用小正方形拼长方形的活动中体会找一个数的因数的方法。
教学难点：
学会找一个数的因数的方法，提高学生有序思考的能力。
教学过程：
一、 创设情境，激情导入
同学们喜欢做拼图的游戏吗?请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。
二、交流探究，体会方法
1.拼长方形
请你用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法?
学生用事先准备好的小正方形卡片独立操作，边摆边做好记录。
2.画长方形
请大家把自己刚才拼好的长方形画在书中相应的位置上。
让学生把刚才拼的方法在教材第8页的方格上画出来，边画边思考：每种拼法的长方形的长与宽各是多少?用乘法表示出来。
教师巡视，指导学生画出长方形。
拼法一：长是12厘米，宽是1厘米，1×12=12
拼法二：长是6厘米，宽是2厘米，2×6=12
拼法三：长是4厘米，宽是3厘米，3×4=12 3、小组合作学习。
⑴以小组为单位，每个成员把自己拼、画的想法与同伴交流，组长做好记录。
⑵在合作交流中总结出找一个数的因数的基本方法，即用乘法思路想：哪两个数相乘得12?然后一对一对找出来。
4、全班交流汇报。
各组由1人在全班汇报思考的过程，再次体会"想乘法算式"找一个数因数的方法。
小结：由此我们可以知道12的因数有1，12，2，6，3，4。

5、引导思考
找一个数的因数怎样做到既不重复又不遗漏呢?
通过以上的拼、画、小组交流，学生已有所发现。
结论：找一个数的因数的方法可以用乘法依次一对对的找。
三、巩固练习
用学过的方法找出18的全部因数：

18的全部因数有：
四、当堂检测
1.相信你会填。
（1） 9=1×（ ）=（ ）×（ ）
9的全部因数：
（2）16=1×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
16的全部因数：
（3）15的全部因数：
（4）20的全部因数：
2.判断题。
（1）1是任何非零自然数的因数。（ ）
（2）一个数的因数中，最小的因数是1, 没有最大的因数。（ ）
3.把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有47块月饼呢？
48个月饼的装法
每个盒子装的月饼个数

盒子个数

47个月饼的装法：

五、课堂总结
通过这节课的学习，你此时此刻有何想法?(学生自由总结，师适时给与点评。)
板书设计
找因数
1×12=12 2×6=12 3×4=12 12的因数有：1，2，3，4，6，12
方法：用乘法依次一对一对的找