《水的存在》教案.doc

《水的存在》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解地球上的分布，知道淡水资源十分有限。
2、.知道常用的节水措施。
（二）过程与方法
1、知道大部分得水污染是人类活动造成的。
2、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。
（三）情感态度与价值观
1、愿意与同学合作与交流，互相配合完成实验任务。
2、知道污染的水对自然界和人类自身有害。
二、教学重点
通过课本认识地球上的水分布，知道淡水资源十分有限。
三、教学难点
理解地球上缺乏水资源，树立保护水和节约用水的意识。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
课前预习作业、限时作业、课件、地球仪、地图、烧杯、汤匙、滴管。
六、教学过程
新课导入：
大家天天用水，水滋润着地球上的万物，同时又把大自然打扮的多姿多彩。下面我们来欣赏几幅水在自然界中构成的美景。怎么样？
新课讲解：
一、活动一：认识水在地球上的分布
1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。
2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！
3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？
二、活动二：认识淡水资源的缺乏
1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。
2、谈话：这样吧，给你们打个比方：如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看作一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？
3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。