笔算除法教案.doc

　 四年级数学上册“笔算除法”教学设计
肥东县合肥光彩希望小学 刘 贵
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材第七册P81-83例1、例2.
教学目标：
　　知识与技能： 掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
　　过程与方法： 经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
　　情感、态度与价值观： 在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
教学难点：确定商的正确书写位置。
教学关键：在学生动手操作的过程中理解算理。
教学过程：
　　一、复习导入
　　师：前面一节课里，我们学会了口算整十数除整十、几百几十的数。今天我们将学到除法的更多知识，让我们全班来比一比，看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。 请看这两道题，
　　1、指名笔算。（57÷4 136÷8）谁能做出来？
　　2、口算：（其他同学来完成口算）
　　 120÷60＝ 480÷80＝ 240÷60= 270÷90=
　　 122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈
　　口算做完后，请演排的两位同学说说计算过程。
总结：刚才我们笔算了除数是一位数的除法，我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。
过渡语：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法）
　　二、新授部分
　　（一）创设情境，引入新课
　　1、课件出示情境图：P81页的图。提问：你都了解到了哪些数学信息？
　　 课件出示学生发现的两个问题。学生读题：
　　（1）92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？
（2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？
2、这两个问题你会求吗？谁能把算式列出来？
（指名说）结合学生发言板书： 92÷30 140÷30
问：你们同意吗？板书后，问：这里为什么用除法计算呢？
　　指名说后，师小结： 92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是看总数里（指着92和140）有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法计算。
　　（二）教学例1
　　1、先来解决第一个问题：92本连环画，每班30本，可以分给几个班呢？（指名说）你是用什么方法算出来的？（估算）说一说你是怎样估的？
学生估算：把92看成90，90里有3个30 ，所以可以分给3个班。（板书）
　　提问：我们用估算求出了可以分给3个班，还可以用什么方法算呢？（笔算）
　　2、请看大屏幕：课件出示：竖式的书写问：商写在什么位置呢？
（A）生1：写在十位。生2：写在个位。（B）生一致认为写在个位。
　　提问：到底写在哪一位上？是不是在个位上？我们来看小棒图，请看大屏幕。
　　这里有92根小棒代表92本书，每30本分一个班，那么我们分一分！课件演示分的过程。再看还剩几本？（2本），还能再分一个班吗？（不能）。为什么？（不够30本。）
　　通过刚才的分一分我们也知道可以分给3个班，你们说一说那3应该写在什么位置？（个位）写在十位上表示多少？（3个十）
　　问：这里能分给30个班吗？（连10个班也不够，十位上不够商1，也就是我们说的不够除，所以商3只能写在------个位上。）
　　*好现在请你把竖式补充完整。（学生独立完成，指一名学生板书，完成横式后的答案）
　　师小结：通过计算，知道了92本连环画可以分给3个班，还剩2本。
　　（三）教学例2
　　1、我们来看----边说边板书竖式，请同学们想一想商应该写在哪一位上？
　　2、指名说一说。生1：十位 生2：个位 师：商到底应该写在哪一位上？
　　3、好，请你借助方格图看看到底可以分给几个班？
　　4、（请学生说结果）你是怎么分的（学生介绍）通过分知道可以分给4个班，还剩20本。
　　这还没分完呢？能分给5个班吗？（不能）指名说。
　　指名说试商的过程板书：30×4=120﹤140 30×5=150﹥140
　　追问：咱们知道了商是4，请你告诉大家商应该写在哪一位上？（个位）
　　师：总结并且完成板书：商4写在个位上，4×30等于120，140－120余20
　　刚才我们解决了两个问题，你们会做除数是两位数的除法了吗？
　　三、巩固练习
　　小精灵：这几道题，请你试一试吧！
　　（一）做一做 1、 学生独立完成。 2、 订正结果。
　　（二）判断改错。学生回答完后教师小结：一、注意商的书写位置。二、除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。
　　四、解决问题
　　　　出示课本练习十四第4题。
　　1、学生在练习本上独立完成。
　　问：为什么用除法计算？（指名说） 竖式计算的对不对？
　　五、巩固练习
　　在这节课中，同学们表现得很不错，来，看大屏幕，这几题：
　　139÷30，140÷30，141÷30，142÷30
　　算一算，想一想，你发现了什么？（ 问：你发现了哪些共同点和不同点？）
　　问：为什么商是一样的呢？（被除数很接近）
　　小结：今后像这样被除数是几百几十几的可以看成几百或几百几十来试商。
五、课堂总结：
一、注意商的书写位置。二、除数是两位数的除法先看被除数的前两位，前两位不够除，要看前三位。
　　板书设计 笔算除法
　　（1）92÷30＝3（个）…2（本） （2）140÷30＝4（个）…20（本）
　　答：可以分成3个班，还剩2本 答：可以分给4个班，还剩20本
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