低段团身前滚翻教案反思.doc

小学体育低段团身前滚翻教案及教学反思教材分析主教材前滚翻是大纲要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。学情分析三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。教学目标1、认知目标：使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领。2、技能目标：模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法，提高投掷的准确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。3、情感目标：通过本课的模仿和游戏练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。教学重点和难点1、教学重点：协调而连贯地完成两个或两个以上的前滚翻将是本节课的重点部分。2、教学难点：藏头，提臀，蹬地，团身正确地完成滚翻动作，又将是本节课的难点部分。教学过程教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（1）教师激情导入：语言讲解法（2）提出问题：球和砖水滚动的更圆滑？设疑（3）教师演示：球和砖水滚动在体操垫上滚动。演示（4）提出问题：球为什么滚动比转圆滑？学生回答-寻求答案（5）学生像球一样滚动。练习法（6）学生总结动作方法，教师引导。（7）按正确的动作方法练习，教师引导。（8）纠正练习过程中出现的错误。（9）辅助练习，从高往低处滚翻。（10）完整练习。（11）学生展示动作。（12）学生小组互评、教师评价。（13）教师总结。激趣导入，让学生理解动作结构，并明白应加强哪些部位活动，通过什么方法可以充分做好准备活动教师强调前滚翻成蹲撑的技术要领、重点和难点并示范1、即时评价，反馈学生动作，启发学生思考，促进学生提高认识2、指导学生保护与帮助3、提问：为什么做前滚翻成蹲撑动作要蹬地、低头、团身，这样有什么作用4、教师归纳5、组织学生以小组为单位相互评价、促进组织动作技术演示、表演、评价介绍跳垫子技术动作方法，强调安全1、教师讲解游戏方法规则及要求2、评价游戏中学生学习态度、情意表现与合作精神教师带领学生做放松练习小结、讲评收器材、下课学生听口令做动作学生回答交流各自的方法；明白，练习滚翻、障碍跑要充分做好准备活动，以免发生伤害事故学生结合挂图和老师示范自主尝试体验练习1、观察思考，提高认识，改进练习2、互助合作，相互交流和帮助，加强安全意识3、学生讨论4、回答问题5、相互评价、改进练习方法演示、评价在演示的基础上再练习尝试障碍跑练习，体验动作要领1、听从教师的指令进行练习2、自我评价和小组评价学生跟着音乐节奏集体做放松操精神集中听从指挥获得运动基础知识安全意识培养探索精神安全教育自我保护自我保护观察思考交往合作分析能力交流合作能力技术应用能力评价能力表现能力创新能力动作技术综合运用能力克服困难能力奋发向上勇于拼搏协作能力自我调节、保健能力爱护学校公共财物教学反思：小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是以“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进；1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来乐起来想起来自我展现起来”来设计课的进程。3、教师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换,多种多样的方式，激发学习信心。同时利用趣味练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。4、以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,顺利进入主教材。