诺贝尔教案朱红华.doc

21 诺贝尔
镇江市大港中心小学 朱红华
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并能联系上下文理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。
4、能针对让自己感动的语句发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
教学重点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。
教学难点：
结合文本深入体会文章步步深入、表现人物个性的写作方法，并能发表自己的阅读见解。
教学过程：
一、 教前谈话：
　　师：同学们知道世界电影之父是谁？还知道其他之父吗？如几何之父——欧几里得；力学之父——阿基米德；中国导弹之父——钱学森；中国水稻之父——袁隆平……
　　那炸药之父呢？
出示课题：诺贝尔 学生结合搜集到的资料介绍诺贝尔
提到诺贝尔，我们就会想到一个举世闻名的奖项——诺贝尔奖。
二、自由读文，了解梗概
1、诺贝尔奖是怎样来的？诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？ 2、为什么人们十分崇敬诺贝尔？
三、合作探究
（一）同学们交流第一个问题
1、思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？为什么这样设定？（诺贝尔在世人心目中有着非常特殊的地位，人们十分崇敬诺贝尔）；
2、带着崇敬的心情朗读第一段
3、小结：是啊，后人用诺贝尔出生的地点作为颁奖仪式的地点，用诺贝尔逝世的时间作为颁奖仪式的时间，可见，诺贝尔在人们心目中的地位是多么崇高！让我们在满怀深情地喊出她的名字—诺贝尔
（二）同学们交流第二个问题
为什么人们十分崇敬诺贝尔？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐给了科学事业，设立了诺贝尔奖。）
发明炸药
板书：
设立诺贝尔奖
师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（出示问题）
1、自由读课文相关段落，要求学生边读边划出相关语句，读一读，并在旁边作批注。　　
2、学生讨论交流。
（1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（诺贝尔最初发明炸药的动因是什么？）（他看到工人们徒手劈山开路十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。）
（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句子，学生谈体会。）
出示：“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。”
读的层次引导：
A. 这段文字具体描写了诺贝尔实验时的情景，在读这段文字的时候，你有什么样的感觉？请你用一句话或一个词来形容一下（危险、紧张、为诺贝尔捏了一把汗……）
B.这样千钧一发，惊心动魄的场面，如果叫你起来读，你准备怎样读？你会突出哪些地方？自己先在下面想一想，练一练。
你可以来有感受地读一读，也可以抓住关键地方说说感受，再来读一读。
(1)文中的“亲自”和“紧盯”“仍然盯着”表现了诺贝尔置危险于不顾，全身心投入、全神贯注进行试验的样子，说明他为了炸药研制的成功，不肯轻易放过实验过程的每一个细节。
(2)“近了！近了！火星已经接近炸药了！”这句话用了三个感叹号，你读懂了吗？
——火星接近炸药意味着（危险更近），所以他的心（怦怦直跳）
——火星接近炸药也意味着（成功更近）所以他的心（怦怦直跳）
(3)从“怦怦直跳”，我感受到了现场气氛的紧张，情况的惊险，让人喘不过气来。
师导：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么呢？（可以是担心自己的生命安全，但更可能是在关心着这次实验究竟能不能成功）
出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”
(1)引读：轰！……人们慌忙赶来，齐声惊呼：——。
师点拨：读了这段文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（因为“巨大的爆炸声”和“滚滚浓烟涌出来”无论是在听觉还是在视觉上，都给了人们无比的震撼，在这样的情况下，人们当然都认为诺贝尔必死无疑。）
(2)指导读好这段话，读出人们的震惊和担心。
我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难（无法生还）了。可是，我们甘心吗？你们还在期待着什么？
（让学生谈谈自己的想法）
幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。
出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。”
(1)这样一次巨大的爆炸，给诺贝尔带来了什么？
看着满身鲜血的诺贝尔，听着这样激动人心的话语，如果你是围观的人们，你会怎样说？你看到了一个怎样的诺贝尔？
(2)指导朗读。
师过渡：（一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的生死都不顾，这些都源于他对科学的热爱啊！）
板书：热爱科学　　
②生自由练读第8——9小节。　　　　
③全班有感情地朗读。
师结：总之——为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励和激发后人向科学的高峰不断攀登。今天，以他名字命名的诺贝尔奖，已经成为举世瞩目的最高科学大奖，他的名字将永远留在人类社会发展的文明史册上。让我们带着这种崇敬的心情，齐声朗读课文的第10自然段。
问：从中，你看到了一颗怎样的心？
（一颗热爱劳动人民的心，一颗献身科学的心，一颗无私奉献的心，一颗永不放弃、永不言败的心……）
板书：无私奉献
四、揣摩表达方法
（1）同学们，诺贝尔的一生在机械和化学方面有许多发明，课文却只写了他最突出的发明-----炸药。如果从选材的角度来看，这就叫选取典型事例。（板书：典型事例）
（2）请同学们浏览一下课文3---9小节，写诺贝尔发明炸药分几个阶段来写？
（3）细细比较一下，写哪一阶段，文章所用的篇幅最长，写的更为细腻，这叫：有详有略，详略得当
（4）为什么要这样写呢？（危险更大，我们更能看出诺贝尔的献身精神）
（5）小结：我们在阅读文章的时候，不仅要弄明白文章写了什么，更要弄清楚文章是怎样写的，这样，我们才能从文章中获得更多的智慧。
五、文本拓展，情感升华：
1、教师叙述诺贝尔的墓碑安葬的地点。
出示图片：相信你们心中有许多话要说，请在诺贝尔画像边写一句话。
生：看到了为了人民幸福牺牲了自己伟大科学家。
一位以人民造福而舍去生命的科学家。
你就是世界顶峰上的一颗明星。
（出示）：生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。 ——诺贝尔
2、你还知道哪些获得诺贝尔奖的科学家吗？
六、自选超市（选择适合自己的一项或者几项完成）
1、搜集获得诺贝尔奖的华裔科学家，并在小组内讲一讲他们的故事。
2、通过本课的学习,你一定对诺贝尔有了更深的了解,请为诺贝尔写一篇100多字的小传.

板书设计：
　　　　　　　　 发明炸药　　　热爱科学
　　诺贝尔　　　　　　　　　　　　　　　　 热爱人类　　　　　　　　　　立诺贝尔奖　 无私奉献

新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。用心去阅读，才是真正的阅读。本设计通过指导学生朗读和默读，让学生感悟诺贝尔献身科学的锲而不舍、无私奉献的精神，从而在与文本的对话中陶冶学生的心灵。
学生分析：
五年级学生完全有能力自学生字新词，但由于他们的年龄特点决定了他们观察不够细致，因此教师在教学过程中重要指导学生仔细观察“锤”“械”的笔顺。五年级学生已经对事物有自己的见解，在默读过程中，他们能在自主学习中有自己与众不同的阅读感受，并敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
教学目标：
认知目标：
1、正确认识并掌握本课中的生字新词；
2、正确、流利有感情的朗读课文
3、通过朗读理解课文内容，知道诺贝尔奖的由来
能力发展目标：
1、能联系上下文理解词语在文中的意思；
2、逐步养成学生预习课文的能力；
3、培养学生搜集资料的能力。
思想感情目标：
感悟并欣赏诺贝尔为了人类的幸福而顽强攀登科学高峰，历经磨难却毫不气馁的精神和无私奉献的精神。
教学重难点：
体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败和痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。