月亮的心愿教学教案设计.doc

月亮的心愿 教学教案设计
杂谷脑小学 姜腊萍
设计理念：
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。
教学目标： 1. 认识14个生字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重难点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。自读、自悟课文。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：一、美的导入：
1. 师板书“心愿”，提醒“愿”这个字下面为什么是心字底加深映象。补充板书“月亮”相机指导学生书写“亮”，并进行扩词理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、自读识字：
1、 第一遍自由朗读课文，要求：标出小节，圈出生字，用横线划出本课的新词。
2、第二遍读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）。用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3、巩固读生字：按序读卡片、打乱顺序读卡片、学生读自制卡片等。
4、游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词。
5、检查新词掌握情况：
（1） 小黑板出示新词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2） 擦拼音，请学生当小老师领读。
带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）
点心  孩子们   太阳公公   商量商量   玩玩吧  窗户
[设计意图]
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。
三、合作交流：
1、小组讨论：你觉得哪些生字容易记？看黑板上的生字找一找。找出后，分组说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。
2、小组交流指出其它难记的字，在教师的帮助、启发下进行识记。
3、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 。
整体感知，读思结合
1．过渡：大家读得真好，现在请你再读读课文，看看是不是比刚才读得更正确、更流利。
2．学生选择自己喜欢的方式自学课文，思考：文中有几个小女孩，分别在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：结合课文内容说一说，第一幅图月亮的心愿是什么？第二幅图月亮的心愿是什么？（学生自由发言）
4．再读课文，找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容，哪几节写的是第二幅图的内容，想一想哪幅图的内容写得具体。
四、美的发现（第1--2自然段）：
1、学习第一段（出示图）：你们看到了什么？能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢？
（1）指名读，教师引导：小孩子睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？你能试着读好吗？
（2）齐读。我们大家一起像他这么读好吗？（指导读出高兴的语气）
提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？
2、学习第二段：此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已经做好了出游的准备，它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？
（1） 同学们就自言自语的读读第二自然段吧。
（2） 指名读。
[设计意图]
阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
四、总结全文，布置作业
1．总结提问：月亮一开始的心愿是什么呢？后来月亮的心愿为什么又变了？下一节课我们继续到课文中去寻找答案。
2．指导书写：女、太、气、。（先在田字格里描一个，再写两个。）
（1）教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如我发现“女”字写好第一笔很关键）
（2）动态观察：看范写。（观察教师范写，注意毛顺。）
（3）体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。
（4）对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自己欣赏并圈出好字，然后小组欣赏，最后集体欣赏。）
3．抄写生字加拼音两遍，熟读课文，试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

第二课时
教学过程：
一、复习导入
1．出示：窗帘  背包  装着  生气  另外  照顾  生病  太阳 
劳累     医生  悄悄  离开  窗户  早上  月亮  女孩等
2．学生开火车读词语，并从中选择几个词连成一两句话说一说，比一比谁用的词语最多。
3．出示两幅图，小结过渡：小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（学生快速朗读课文）
[设计意图]
字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语，并尽可能多的连词成句，不断培养学生的积累和应用意识。
二、美的发现：
1、过渡： 上一节课我们学习了课文的1、2两个自然段后，知道了什么呢?(一个小女孩要去郊游，月亮想让孩子们玩得开心，想让第二天有个好天气）板书：好天气
2、学习3－7自然段：
师：是啊，好心肠的月亮姐姐这样想着就去找太阳公公商量了。可是，当她又来到另一个家的窗前时，又看到了什么？听到了什么呢？请大家读一读课文的3—7自然段。
（1）生自由读课文
（2）说说月亮姐姐看到了什么?(一个小女孩正在照顾生病的妈妈)请一个同学来读一读。
（3）指导看图。（ 师：我们一起来看图，看看小女孩是怎么照顾妈妈的）
（4）先说妈妈病了，珍珍正在做什么？想一想，珍珍还可能为妈妈做了些什么？
如果你的妈妈生病了你会怎么照顾她呢？（自由回答）
（5）这时，你觉得珍珍是个什么样的孩子？
过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话，你会更感动的。(师范读对话)
（6）听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密？（可是。。。。。）
珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的。那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？（生回答）
（3）多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？（根据学生回答，板书重点词。）
（7）听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读一读吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

3、学习第8自然段：
师：明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）
（1）月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。
师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？
（2）学生与老师表演月亮与雷公公的对话。
4、学习第9自然段：师：从你们的话里，老师知道大家都是有爱心的孩子，老师不但为珍珍的表现感到高兴，也为大家的表现感到高兴。最后月亮姐姐的心愿是否实现了呢？请大家赶快读一读最后一个自然段吧。
（1）学生自由读最后一段。
（2）书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？
（3）想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？
（孩子们都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）说明妈妈的病也好了。
三、合作交流：
1、小组交流月亮的心愿是什么？在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。
派代表说、读评议，如：第一个心愿：好天气。因为孩子们去郊游。第二个心愿：下雨。因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。
2、小组讨论：月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是什么？学生自由说。
师总结：月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游 。）
3、小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。
① 月亮来到太阳公公的家___________________。
② 月亮来到雷公公家_______________________。
4、小组派代表读编故事或小组合作表演。
四、指导书写：

“早、去”：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
引导用“云”记忆书写“去”。师范写，讲解。学生仿写。
“亮”要注意中间宝盖的写法，要和“高”区别开来。
设计意图
一年级学生以动作思维为主，他们爱在玩中学，乐中求知，他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合，不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于他们深入理解课文内容。
三、总结作业，拓展练习
1．两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？（分学习小组相互说一说）
2．谈谈学习本节课的新收获，说说自己的心愿是什么。（联系生活实际，把学习本文的感受写下来，不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。）
[设计意图]
让学生谈学习收获，说自己的心愿，能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受，不仅能培养学生的书面表达能力，而且能扩大语言学习的外延。
本课板书设计：

月亮的心愿
月亮       心愿                 孩子们一起去郊游

珍珍（有孝心）                    照顾妈妈