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简易语法教案
教学目标：让学生能够轻松划分现代汉语的句子成分；并能通过古今语法规则的对比掌握文言文的特殊句式（宾语前置、状语后置、定语后置）。
教学重点：能够找出句子主干主、谓、宾及定、状、补。
教学难点：了解补语的构成，理解介宾短语。
课时：一课时
教学过程：
导入：同学们，大家从小学到现在学习语文，最令大家头疼的是什么呢？
（学生）答：“作文、文言文阅读、背诵、语法……
今天老师将为大家介绍一种比较容易解决语法难题的方法，我们本节课的任务有两个：①了解现代汉语句子成分主、谓、宾、定、状、补；②通过古今语法规则的比较解决文言特殊句式的难题。（板书）
一、复习初中学过的主、谓、宾、定、状、补语的定义。
主语：句子中的陈述对象，说明是谁或什么
谓语：对主语作陈述的成分，说明主语是什么或怎么样
宾语：谓语动词的支配成分，表明动作行为的对象、情况、处所、工具等。
（定语）：名词中心语前的修饰成分，说明事物的性质、状态等
〔状语〕：动词或形容词中心语前的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、性质等
〈补语〉：谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等
二、 举例
（伟大的）马克思‖〔彻底地〕解释〈清楚〉了（历史的）（发展）规律。
→公式：（定语）主语‖〔状语〕谓语〈补语〉（定语）宾语                
三、重点指出何为“介宾短语”？
①介宾短语：介词用在名词或代词前构成介宾短语，在单句中充当状语或补语。
②常见介词：从、在、用、被、比、为、把、自、往、朝、跟、于
③介宾短语举例：从乡下  在书中  用指甲  被我军  比蚕丝  为理想 。
④介宾短语作状语举例：徐志摩〔在《再别康桥》中〕写出了离别的哀愁。
          作补语举例：毛泽东〈生于一八九三年〉。
四、区分定、状、补语的小窍门：带“的”→作定语
                              带“地”→作状语
                              带“得”→作补语
五、谓语动词的标志：是否带谓语助动词“着、了、过”
六、学生练习
1、六中旁边小街上的店铺已经点起灯火。
→（六中旁边小街上的）店铺‖〔已经〕点〈起〉灯火
2、高一（五）班的任嘉辰悄悄地从树林里探出头来。
→（高一（五）班的）任嘉辰‖〔悄悄地从树林里〕探〈出〉头〈来〉。（宾补结构）
七、我们先学会套公式判断句子的主干，熟练以后不需要公式也可以划。针对本次月考文言文题丢分严重，尤其是文言特殊句式的题，我教给大家一个比较容易的方法去做这类型的题。众所周知，古人在行文中有其自己的语法规则，我们今天拿现代汉语的语法规范去审视古人的文章，于是就产生了我们所谓的文言文特殊句式：宾语前置、定语后置、状语后置。为了正确判断出是哪种文言句式，我们需要做到“三步走”。
⑴将该文言文先翻译成现代汉语并划分句子成分。
⑵古今对比，看哪个成分的位置发生了变化。
⑶得出结论。
举例证明：
1、忌不自信 （出自《邹忌讽齐王纳谏》）
①邹忌‖〔不〕相信自己。
②古人将宾语“自”提前。
③故曰：宾语前置
2、四方之士来者 （出自《勾践灭吴》）
①（前来投奔的）四方贤士      
②“者”是定语后置的标志，古人将定语“来者”放在后面
③故曰：定语后置
3、赵氏求救于齐  （出自《触龙说赵太后》）
①赵氏‖〔向齐国〕求救兵。
②“于”既是介宾短语的标志也是状语后置的标志，古人将状语“于齐”放在后面
③故曰：状语后置