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给“后进生”一双飞翔的翅膀
湖北省钟祥市旧口二中 刘成洲

一位哲人曾说过：凡有人群的地方都分左、中、右，同样，我们教学中会发现学生学习也分好、中、差。做为教师，我们的责任是培养、教育下一代，应当面向全体学生，要想尽可能多地为社会培养合格建设者，关注“后进生”的成长显得尤为重要。如何给后进生一双飞翔的翅膀，我认为应该从以下几个方面入手。
1、以情动人，用爱心解剖“后进生”的病因。
“后进生”的各种不良行为表现以及成绩的低劣不是突然形成的，一定是由某种不良环境的长期影响而又缺乏良好的家庭教育、教师的不正确引导造成的。如果对该生的家庭、过去的表现、兴趣爱好等各个方面缺乏了解，盲目的对其采取一系列批评教育，将达不到预期的效果。就象医生对待病人一样，病因不清就会出现误诊，治疗方案必定是错误的。因此，教师要用一颗爱心解剖“后进生”。以赤诚之心去关爱“后进生”。绝不能带着有色眼镜去歧视他们，一味指责他们，应以母亲般的情怀去关心、爱护每一个后进生，用和风细语的语言，循循善诱的态度，诲人不倦的精神去教育、感化他们。促使他们和老师坦诚相待，放心地交流和沟通，燃起他们的希望和热情之光。如：后进生的自卑心理，使其觉得什么都不如人，教师的任务就是要扬起这部分学生理想的风帆，点燃学生的心灯。在课堂教学或自习课上，主动给他们以具体辅导，真心实意地帮助他们解决学习的困难。同时，给他们创造树立自信的机会，如在班上召开“我并不差”、“天生我才必有用”、“老师我想对你说”、“新学期我变了”等主题班会，发言人就是后进生，让他们在班会中谈理想，谈奋斗，说出心理话，进行才艺展示等。在班级管理中还让后进生担任班级干部，在活动中让他们负责一定的工作任务，有时专门向他们征求治班方法，征求对违纪学生处理意见。这些学生不仅没出什么差错，相反调动了他们的积极性，工作热情高，任务完成出色。
2、以理服人，用成功树立后进生的信心
所谓的后进生，其实智力并不差，差就差在自信心、进取心、责任心和自控力上，培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步，教师应尽可能给学生创造成功的机会和条件，让学生获得不断成功的体验，例如，可以选择适当难度的任务交给“后进生”，让他们体验到成功的快乐，不断提高自信心，多给他们自我表现的机会，多找他们的闪光点，这些同学可能有很强的集体荣誉感、正义感、同情心，热爱音乐、美术、体育等中的一方面或几方面。班主任发现其优点后，也要做到“紧抓不放”，让其发挥相互影响的作用。证明他既然在这方面做的这么好，为什么不能改正另一方面呢？如果能把你这一方面的精力用在学习上，你的学习成绩一定会有很大的进步。同时，班主任在对“后进生”教育上，不能揪住他的缺点不放，求全责备。而应该扬其长，改其短，采取鼓励，正面引导为主，使他们认识到我是一个可以变好的学生。因为自己还有许多优点，为什么不通过自己的努力改掉缺点全面争优呢？
3、以行导人，用榜样激发“后进生”的热情
“榜样”的力量是无穷的，教师的一言一行对于学生起着潜移默化的作用。形象道德规范能引起学生的模仿心理，对学生的影响比口头上说教更深刻。如果一个老师不思进取，整天愁眉苦脸、怨天尤人，对工作不负责任，学生会觉得他很虚伪，不诚实，从而对他的说教产生反感。因此教师应处处严于律己，以身作则，时刻通过自己的示范为学生树立榜样，最好的教育就是用真实来教育。苏堆姆林基认为，只有当行为给学生带来真实感，激励着学生在他的心灵里留下愉快、振奋、精力充沛的情感时，知识才会转化为信念。十三四岁的学生把他们打交道最多的班主任当作“保护神”和最可信赖的引路人，因而每个学生总希望得到班主任的尊重和信任，如果发现你是最热爱他们，关心他们的人，你就有凝聚力，你的话就有号召，学生就会“亲其师，信其道”。而现实生活中，对待“后进生”有些教师采取的是不闻不问，放任自流的政策，就使这些同学有机可乘或破罐子破摔，走上“绝路”，这些教育方法不仅教育不了学生，相反降低了教师的威信，激发对立情绪，达不到教育的效果。其实善用物者无弃物，善用人者无弃人，教师对“后进生”不但不能歧视，更应加倍关爱他们，动之以情，晓之以理，让希望之火在“后进生”心灵中永远燃烧。
总之，我们应在感情上尊重后进生，在生活中体贴关心，不歧视“后进生”，在学习上积极引导他们，思想上启迪他们，做到动之以情，晓之以理，用一个教育工作者对“后进生”的决心、爱心、信心、耐心以及对教育事业的强烈责任心关注“后进生”的成长，给“后进生”一双飞翔的翅膀。