搭石教案Word文档.docx

 课 题
21 搭石
课 型
讲读
教学目标
知识目标
　　1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，
能力目标
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
情感目标
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

教学准备
重点
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
难点
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教具
插图
教、学方法

课时分配
两课时

第 一 课 时
教学目标
知识目标
1 、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2 、能正确流利地朗读课文。
能力目标

　　　3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
情感目标
初步感受默默无闻、无私奉献的精神。
教学准备
重点
能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

难点
能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

教具
录音机、范读带、实物投影仪
教、学方法
讲读结合
教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入

二．学生自读课文。

　1．学生自由读课文。自主学习生字词。
　　　2．小组合作学习。
　　　　（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。
　　　　（2）组内互相检查，字字落实。
　　　3．重点指导。
　　　　“涨”和“间”是多音字。
　　　4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。
　　　5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导
　　三．学习第二自然段。
　　　1．学生自由读课文。
　　　2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？
　　　　“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
　　　3．指导学生想象画面。
　　　　（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？
　　　　（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？
　　　　（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
　　　4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
　　　5．指导感情朗读。
　　四．小结。

作业
设计
1、认读生字。
2、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。
第二课时

教学目标
知识目标
1、 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
能力目标
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

情感目标
感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶；

教学准备
重点
　　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

难点
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教具
1、 课文的插图，有关搭石的资料介绍。歌曲《让世界充满爱》。
多媒体课件。
教、学方法

教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一．复习检查。
二．继续学习课文3、4、5自然段。

三．指导朗读全文。
四．引导学生写出自己的感受。

1．学习第3自然段。
　　　　　　　　　　　　　　“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”
　（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。
　　　2．学习第4自然段。

　　　　（2）思考：作者写了哪两个事例？
　　　　（3）指导回答。
　　　　（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
　　　3．学习第5自然段。

鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
五．小组交流。
　六．全班交流。

、（1）指名学生读第三自然段。
（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？

（1） 学生自由读课文
（2） 交流

让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。

作业
设计
朗读课文，写一写生活中的平凡美
板书
设计
搭石
　　　　　　构成了家乡的一道风景
　　　　　　 　小小搭石寻常景，
　　　　　　　 细细摆放为他人。
　　　　　　　 协调有序走搭石，
　　　　　　　 谦让敬老见真情！