课外阅读反思.doc

课内外阅读反思 赵阿莉阅读，是小学生学习语文的很重要的一种学习方式，小学生自身的阅读能力与习惯，严重影响其对文章所表达内容的理解。深处农村的孩子们，相对城市的孩子阅读面就比较狭窄，平时家长为其买的课外书也比较少，对课外读物的投资相对城市的孩子也比较少，大部分孩子没有养成读书的习惯，更不知道读什么。指导学生“读什么”、“怎么读”这两个主要问题是当今提高语文素养主要途径，在课内外阅读方面虽然下了很多功夫，但仍然效果欠佳。如何进行课内外阅读指导，才能真正促进学生阅读能力的提高。一、精选书目 歌德说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”菲尔丁说：“不好的书同你不好的朋友一样，可能会把你戕害。”教师就要针对学生的文化基础、认知水平、心理特点为学生开出书目。开出有利于身心健康，有助于巩固课堂教学效果的读物、与学生自身生活紧密相关的的书目。二、培养兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。”指导课外阅读，同样要从培养学生的兴趣开始。要让学生热爱课外阅读，老师首先得热爱阅读。经常与学生进行读书心得交流，给学生推荐一些他们喜欢的书籍等。由于榜样的激励，学生逐渐养成了良好的阅读兴趣，从而爱读书、多读书、读好书。三、方法指导 大部分人不会读书，对学生来讲更是如此。作为教师应向学生传授一些学习与阅读的好方法。从平时的教学入手，引导学生在朗读及课堂上大声读，反复读，将读与写相结合、读与说相结合。从而养成良好的阅读习惯，提高阅读质量。四、有效掌控但如果教师对学生课外阅读缺乏必要的掌控，课外阅读不仅不能收到良好的效果，甚至给学生造成很大的负面影响。教师应对学生的课外阅读进行有效干预，定期或不定期抽查学生阅读的内容、并对故事情节进行复述，交流体会。通过检查，老师可以及时发现学生阅读中出现的问题，进行针对性指导，使学生阅读质量不断提高。学生的健康成长需要健康的课内外阅读。我们应从培养人的角度关心学生的课内外阅读生活，为学生的健康成长贡献自己的力量。 阅读教学中的问题：如何在一年级教学中激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。