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记承天寺夜游教案孟凡萍.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5582497 上传时间:2024-11-13 格式:DOC 页数:2 大小:41.51KB
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1、记承天寺夜游教案 古县三中 孟凡萍学习目标:知识目标:了解短文的作者、文体、及写作背景;借助工具书翻译课文,理解文章内容。能力目标:理解文章的意境和作者的思想感情,培养学生感知写景类文章中作者情感的能力。情感目标:感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀,学习他面对逆境达观处世的从容心态。教学重点:学习文中写景状物的方法及寓情于景的写作手法教学难点:理解文章的意境和作者的思想感情。教学用具:多媒体课件及视频朗读教学过程:一、学生自测课前预习完成情况生一:今天我来当主播【检测学生自学任务一完成情况】生二:今天我来当考官【检测学生字词翻译识记情况】师强调重点:世人借月表达的情感:团圆、思乡念友、美

2、好祝福苏轼:一门三父子:苏轼、苏洵、苏辙书法文-唐宋八大家: 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 词- 苏辛:苏轼 辛弃疾诗-苏黄:苏轼 黄庭坚书法-宋四家:苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾先后被贬:杭州、湖州、黄州、常州、惠州、海南【在黄州的作品:赤壁赋、后赤壁赋、记承天寺夜游喜竹:(宁可食无肉,不可居无竹)本课的重点字词: 解(ji):脱下; 户:单扇的门; 念:想,考虑; 遂:于是; 寝(qn):睡觉; 相与:一起,共同; 藻荇(xng):泛指水草; 交横(hng):交错纵横; 盖:大概。 耳:罢了二、学生自主学习,合作交流下面的问题:1、 本文是一篇记叙文,请在文中勾画或概括

3、出记叙的要素时间:地点:人物:事件:本文主要采用了哪几种表达方式?试着以此为据划分本文的层次2、 找出文中描写庭中月光澄澈的句子,从修辞的角度赏析本句写法的妙处。句子: 赏析:3、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情,但字里行间却可以看出两个人的亲密无间,课文中哪些地方可以看出他们的这种感情?他们两人有何共同点?4、“闲”的含义是什么?(能用包含“闲”的词语解释吗?)本文表达了作者哪些微妙的情感?5、听课文朗读,在理解情感基础上,有感情的诵读课文三、学生交流展示合作探究的问题四、教师点拨:1、本文记叙的要素:时间:元丰六年十月十二日夜;地点:中庭;人物:“我”和张怀民;事件:赏月。本文的主要表达

4、方式:记叙、描写、抒情。2、 赏月的语句:“庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。赏析:“庭下如积水空明,水中藻荇交横”运用了比喻的手法,把“月光”比作“积水”(明喻),把“松柏”比作“藻荇”(暗喻),形象生动的写出了月光的清澈透明,竹柏影子的清丽淡雅。构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界。表现了作者赏月时悠然愉悦的心情。【阅读做题技巧:赏析比喻句的固定解题句式:运用了_手法,形象生动的写出了_,表达了_情感。】3、 全文没有一处直接写友情,但可以从字里行间看出来。遂至承天寺. 理由:唯张怀民可以同乐。 怀民亦未寝 。 理由:心境相同 欣赏趣味相同 。相与步于中庭。 理由:关系亲密。但少闲人如吾两人者耳。 理由:志同道合 ,志趣相投, 命运相同。4、 闲的理解:悠闲、清闲、闲情雅趣。本文表达了作者复杂微妙心境:贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲。5、 赏析了本文,在感受庭院月夜小景的同时,更感受到了作者从容应对苦难的人格魅力。请同学们聆听课文的朗读,有感情的诵读本文,进一步理解作者的情感,学习作者的积极人生态度。五、学生谈感悟:此刻,你最想对东坡或对自己说点什么?六、课后作业小练笔:1、本文写法独特,通过学习我学到了本文_的写作手法。2、试着将文中描景的语句拓展成一段精美的文字。(100字左右)2

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