传染病与免疫教案.doc

传染病与免疫详案授课人长郡双语实验中学生物组 郭荣一.教学目标1.了解传染病的相关知识，掌握传染病的三个基本环节2.学会如何预防传染病，并能掌握如何区分“控制传染源，切断传播途径，保护易感人群”3.巩固复习人体的三道防线，以及他们的区别。4.了解免疫的定义二.重难点：1.如何区分“控制传染源，切断传播途径，保护易感人群”2.区分人体的免疫三道防线3.了解抗体的功能，并区分抗原3.联系生活实际，用免疫学分析实际问题。三.教学过程：（一）导入： 上课，同学们好，请坐！ 上课之前，我们先来看一则新闻（新闻内容：介绍在上海、安徽首次发现禽流感H7N9感染到人的情况，并对H7N9进行了初步的介绍！）从首次发现人感染H7N9至今，目前已经确诊了130例，死亡人数达到27人，造成的经济损失高达65亿美金，也就是接近400亿人民币！目前，关于H7N9还有许多悬而未决的问题，许多专家也束手无策，今天我们就一起来做一回专家，利用我们已学的“传染病与免疫”的相关知识来分析这次疫情！（二）传染病：首先，请大家看到学案上的资料，给大家35分钟时间，完成资料后的15题，尤其请大家注意第三题。（学生做完后，1、2组讨论交流1、2题的答案，3、4组讨论交流3、4题的答案，剩下的4个组讨论交流第5题也是最难的一题的答案）（板书标题）学生：讨论完成学案的1-5题得出答案的小组请举手，那么谁来跟大家汇报一下你们小组的见解？学生：由三个学生分别玩策划那个1-2,3-4,5题。（如有错误由其他学生补充完成）教师补充：1.班上近视眼越来越多，所以它是传染病吗？2.传染病的三个环节缺一不可，只要缺一个便不能流行了！3. H7N9的患者是传染源吗？生：略（不是，传染源的定义是散播病原体的人或者是动物。人并不是传染源，资料中已经告诉了我们，并未发现人传染人的例子）4.针对传染源与病原体的区别再做补充：病原体：能够引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等生物，称为病原体。所以我们常将病原体分为3类！即细菌、病毒、寄生虫！举例说明：比如肺结核、禽流感、蛔虫病5.针对第5题做出补充：请大家看到资料中专家提出的建议中，他们分别对应的是什么方法呢？那么我们究竟该如何去区分哪些是“控制传染源” 哪些是“切断传播途径” 哪些是“保护易感人群”呢？谁能告诉大家？学生：略PPT展示究竟该如何去区分：控制传染源：发现、报告、隔离、治疗；切断传播途径：阻断传播媒介；保护易感人群：增加抵抗力！咱们自我检测一下吧！学生完成学案的练习题1，2！（三）免疫：请大家看到学案的第6题，“研究表明：大多数的患者与禽类都有直接或间接的接触！不过也有幸运的人，在接触禽类之后并未患病。”请你分析可能存在哪些原因呢？可以相互讨论一下，看哪一组写的最多！学生：略（1.可能接触的禽类并不是传染源；2.可能接触了并未感染：可能是第一道防线起了作用！3.可能被人体的杀菌物质或者吞噬细胞吞噬了4.也有可能被人体产生的抗体消灭了）回答的非常好，我们还是通过图片来详细的了解吧：请问PPT中展示的第几道防线呢？它的阻挡、杀菌、清扫异物的功能分别是由谁来执行呢？学生：据图回答请问PPT中展示的第几道防线呢？杀菌物质主要是什么呢？我们原来讲过哪种细胞也有吞噬病菌的功能呢？实际上，吞噬细胞就是白细胞的一种！学生：据图回答刚才我们提到，那老师想问一句：大家猜猜这些患者中，有没有是没有第一二道防线的才导致患病的呢？原因是什么呢？所以我们称之为非特异性免疫！或则说“先天性免疫”学生：略（齐声回答）请问PPT中展示的又是第几道防线呢？免疫细胞主要指的是什么呢？（淋巴细胞）思考：在第六题中，没有患病的人体内有没有专门针对H7N9的第三道防线呢？那么第三道防线应该是怎么形成的呢？大家自己来来分析下。你觉得有没有？没有的话，它应该要如何形成！H7N9 侵入 人体 产生 抵抗H7N9的物质 降低致病性 H7N9 吞噬细胞 吞噬(病原体) （特殊蛋白质）抗原 抗体问题：1.请问这种特殊蛋白质我们称为什么？而病原体在免疫学上被称为什么呢？2.抗体的作用是什么呢，由谁产生的呢？学生：略如果没有抗原的刺激下，淋巴细胞会产生抗体吗？所以，在第六题的幸运者体内有没有专门针对H7N9的第三道防线你额？只有感染了H7N9才会产生相应的免疫，才会形成对应的第三道防线！问题：接下来请大家思考：1.如果有一天一个刚出院的曾经患了H7N9康复者又不小心感染了H7N9（举一些鲜活的例子，比如吃了肌肉，不小心掉到了鸡窝里，或者喂鸽子啊），大家想想，这个人还会患病吗？2.如果H7N9发生了变异，还是那个刚出院的康复者又感染了新型的H7N9病毒，那么他会不会患病呢？为什么呢？学生：抗体产生后，能够长期留在体内，同样的抗原再次入侵时，能被抗体快速的清除，而一旦病毒发生变异，那么抗体将不再起作用，因为抗体是具有特异性（或者说专一性）的！师：所以特定的抗体与特定的抗原结合，使抗原的致病性减弱，从而使之被吞噬细胞吞噬。所以，第三道防线，我们也称之为“特异性免疫”或者说“后天性免疫”学生讨论完之后，总结出第一、二道防线的组成和功能！并且讨论第三道防线的形成过程！然后由学生完成表格内容！名称组成功能第一道防线非特异性免疫皮肤、黏膜阻挡病原体的入侵、杀菌、清扫异物第二道防线杀菌物质、吞噬细胞吞噬消灭病原体第三道防线特异性免疫免疫器官、免疫细胞产生抗体，消灭抗原3.请大家看到学案第7题，H7N9疫苗上市以后，人类便可以通过接种疫苗来预防禽流感了，你能说说其中的原因吗？这种疫苗还能预防其他传染病吗？学生：略。关于禽流感的分析就到这里，下面请大家来比较下特异性免疫与非特异性免疫，完成学案中的表格。学生：名称非特异性免疫特异性免疫范围广（对所有病原体都起作用）窄（只针对某一种病原体）特性非特异性特异性形成生来就有的后天形成的作用强度弱强（四）免疫的功能：免疫系统既然这么好，那是不是越强越好呢？最后我们来总结下免疫系统的功能，其实总的讲起来就是八个字“识别自己，排除非己”，意思就是，免疫系统能够把属于自己的成分好好保护起来，而把那些不是自己的成分清除，请大家看到PPT，回答问题。下列那些是属于“自己”成分，哪些事属于“非己”成分自己的肝脏 肺炎链球菌 H7N9型流感病毒拉伤的肌肉 体内的癌细胞 衰老、死亡的细胞体内正常的红细胞 移植过来的肾脏学生：“自己”成分：师：由现在大家能不能告诉我，为什么医生在给病人移植肾脏时通常都要去“配型”，而且通常移植后，肾脏也很少能维持正常的功能？学生：它是属于非自己成分，会遭到免疫系统的攻击所以免疫的功能通常是这三个方面：1.防御感染。2.自身稳定。3.免疫监视请大家回答我几个问题：1.免疫系统既然这么好，那是不是越强越好呢？如果是防御功能过强的话，将会怎样呢？那么过弱又会怎样呢？学生：略（五）练习完成学案上的练习题。四课堂小结略