跨越海峡的生命桥教案.doc

22、跨越海峡的生命桥（第一课时）

教学目标：
1、学会“凋零、含苞、骨髓、绽放”等新词，读通难读的长句子；正确流利地朗读课文；了解课文的主要内容。
2、抓住重点词句体会其中蕴含的情感。
3、通过两个“静静地”体会小钱和台湾青年内心的不平静，从而感受台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重、难点：
抓住重点词句体会台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学过程：
课前谈话：
今天老师给大家带来了两句名言。出示：
爱是生命的火焰，没有它，一切将变成黑夜。——罗曼·罗兰（法国）
爱，可以创造奇迹。——莎士比亚（英国）
这两句话我都非常喜欢，同学们，在你们的生活中有没有感受过谁给予给你爱？
一、激情导入新课
1、今天，我们要学习一个发生在杭州的、真实的、充满爱意的故事，齐读课题。
2、当你第一次读到这个课题的时候，你有些什么疑问？（什么是生命桥？为什么生命桥可以跨越海峡？）
今天让我们一起走进这个美丽而动人的故事《跨越海峡的生命桥》。
二、检查预习
1、课前大家已经对这篇课文进行了预习，下面我们就来展示一下同学们的预习成果。先来看看这课的词语：
出示词语：凋零 含苞 绽放 辗转 步履 袭击 空旷 同胞 暂停 身躯 间隔 骨髓 白血病
自由读，你觉得哪个词语需要提醒大家？
校对作业本第一、二题
2、说说课文讲了一件什么事情？随机板书：杭州 台湾 小钱 青年 白血病 捐骨髓
看着板书再来说说课文讲了一件什么事?修改学案纸
（大陆青年小钱得了严重的白血病，台湾同胞为他捐献骨髓，挽救他的生命）
三、以“静”切入，感悟危情
（一）深入展开，朗读体验小钱的“静”
1、课文中的小钱得了白血病,生命垂危。大家对白血病有什么了解吗？
2、师小结介绍有关白血病的知识：白血病是造血系统的恶性肿瘤，又称“血癌”，是严重危机人类生命的疾病。骨髓移植，是指在大剂量化疗和全身照射大量破坏患者的白血病细胞后，把健康人的骨髓移植给患者，使其中造血干细胞持久地在患者骨髓腔分化繁殖，从而恢复其正常造血和免疫功能的过程。它能最大限度杀伤白血病细胞，又可挽救大剂量化疗放疗对正常造血细胞的损害。骨髓移植是目前根治白血病的最先进的方法。白血病人在做骨髓移植手术前必须找到跟自己相配对的骨髓，如果骨髓不能及时找到的话，生命将受到威胁。
3、1999年9月22日，早晨7时30分，医生已经帮小钱将体内的破坏的白血病细胞全部抽出了体外，他静静地躺在病床上，等待跟自己配对的骨髓的到来。出示：小钱静静地躺在病床上。
4、你觉得小钱此刻的心情真的那么平静吗？你从哪里体会到的？自读第1、2自然段。
5、交流：
句一：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，惟有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
① 交流体会。（比喻，感受病重，生命垂危）
② 十八岁，是一个花季般的年龄，十八岁是生命之花刚刚开放的季节。猜想一下，健康的小钱这个年龄应该在干些什么呢？
③ 可是这一切都成了美好的梦想，根本不可能实现，他就像那失去生命力的花朵，慢慢地枯萎，凋零，他还能再看到美丽的杭州吗？他还能感受到温暖的阳光吗？就连那晨风中淡淡的，甜丝丝的桂花香味他也无法再闻到了。
④ 此刻，小钱的心情能平静吗？他的心情是？
⑤ 谁能读出这份伤心难过？指名读、齐读。
过渡：他的心情这么不平静，为什么又静静地躺在病床上？（等待骨髓）是的，合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗?
句二：然而……如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个……这样的人。
① 自由交流。体会不容易。
② 什么是辗转？医生有可能去哪些地方找过？
③ 指导朗读
④ 是啊，小钱是幸运的，因此，他躺在床上静静地等待着，尽管是几度伤心绝望，却又充满着一线希望地静静地等待着。
（二）体会台湾青年的“不平静”
1、小钱有救了，在同一时刻，这同一时刻是指什么时候呢？那位台湾青年——静静地躺在病床上。你觉得那位台湾青年能静静地躺在那吗？（不会）他在想些什么呢？请同学们自由地读读3——5小节，找找不平静的理由。
（1）分析原因
①学生归纳不能平静的原因，找出句子读一读，读出自己的感受。
预：地震过后，余震仍然危胁生命。（7.3级的大地震属于破坏性地震，余震是主震过后的小地震，但是余震的威力也不亚于主震。可见，但是情况紧急。）
地震家人生死不清楚。（心里挂念家人的平安）
余震自己的生命都得不到保证。（余震袭击，令人恐惧。生命随时都有可能受到威胁。）
小钱的等待。（替小钱担心。）
（教师随机补充地震的场面）。这是台湾历史上近百年来规模最大的一次地震，2000多人在这次地震中遇难，1万多人受伤。年轻的妻子永远失去了心爱的丈夫，年迈的母亲在家园的废墟中老泪纵横。这一天，每小时的余震次数达60至70多次，有些余震甚至不亚于主震。在这危险的时刻，在这紧急的时刻，台湾青年完全可以选择不捐献骨髓，保全自己的生命。如果他此时逃避了，对小钱来说将会是一个怎样的后果？（死亡。A、联系第二小节“要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人”。B、如果不在这一天及时抽取骨髓的话，已经抽掉白血病细胞的小钱得不到台湾青年的骨髓的话，将面临死亡。让学生明确台湾青年是小钱唯一的希望，由此可见台湾青年的爱心。）
但是他没有这样做，而是静静地躺在病床上等待医生来给他抽取骨髓。
②此时此刻，这位台湾青年静静地躺在病床上，心里会想些什么呢？ （对家人的担心，对余震的恐惧，对小钱的关心……）
出示：此时此刻，这位台湾青年静静地躺在病床上，心里会想
（2）那么不平静的心情，他为什么又静静地躺在病床上？
但是，他知道，在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望，期待着自己的骨髓。
感情引读：
师：当余震袭来，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，他本该跑出去，在空旷的地方保全自己的生命。但是，他知道——
师：当余震再次袭来，窗户上的玻璃啪啪地掉下来了，他得赶紧逃离，他还想去找找他的家人。但是，他知道——
师：当余震再一次袭来，病床吱吱作响，针头一次次地从肌肤里脱落，但他仍咬紧牙关静静地躺在病床上，因为，他知道——
⑶终于，经过一次又一次的努力，齐读。出示句子: 经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
①自由交流
②从台湾青年的身躯里流出的难道仅仅是骨髓吗？还有什么？
③指导朗读
四、总结升华，延伸下一节课的学习
1、小钱的内心深处，一定非常感激那位捐赠骨髓的台湾青年，他会对那位台湾青年说些什么呢？完成课堂作业本第六题。
2、交流
3、质疑：在这座跨越海峡的生命桥中，除了小钱的等待，台湾青年在余震的威胁中冒着生命危险无私的奉献，还有什么呢？下节课再一起学习。
板书：
22、跨越海峡的生命桥

                   杭州            ——    ——台湾             
小钱 青年
得白血病 捐骨髓

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