清澈的湖水公开课教案.doc

清澈的湖水第一课时一、教材分析：清澈的湖水是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。清澈的湖水和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。二、学生分析：小学二年级学生接受了一年多的语文学习，已经初步掌握了一定的语文能力，对于环保也有所了解，但是个别学生的朗读水平及对课文内容的理解有难度，有的学生虽然理解但是却表达不出来，所以要重点引导学生加强朗读和理解能力得训练。三、教学目标：1、认识13个生字，会写“船”。会用“像”造句。2有感情地朗读课文。感受风景的优美和小洁心灵的美好。3、渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。四、教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。五、教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐。六、教学准备：多媒体课件清澈的湖水七、教学过程：（一）“风景图”导入，激发美1欣赏风景：现在我们来欣赏一幅美丽的图片。（课件出示湖水图片）这是一湾（ ）的湖水？指名说师随课件激情导入：是呀，这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天、白云和远处的群山，一切美不胜收，让人仿佛走进美丽的画卷之中。2揭示课题：今天，就让我们走进这清澈的湖水，一起去欣赏美丽的景色。3、板书清澈的湖水并强调澈的读法。 生齐读课题。（二）初读课文，感知美1自由读课文。师：孩子们，不仅风景美，文字更美，让我们一起来美美地读读这篇课文。如果遇到了不认识的生字，我们可以请教书下的大苹果，开始吧！2师：刚才大家都读得很认真。课前大家预习了课文，现在老师要来检查一下，敢不敢接受老师的挑战？3、课件展示本课带拼音的词语指名读（分组出示，一张四个），谁愿意读给大家听？（吐字清晰、声音洪亮）谁能像他一样再来读一读？齐读。去拼音，拼音都去休息了，只留下了词语宝宝，你还认识吗？这么有信心，谁来试一试？同桌互读，小组赛读4检查生字认读情况。各种形式检查学生认识字的词语情况，教师正音。把生字从词语中跳出，（课件展示）自由读，指名读全部。青蛙跳伞游戏巩固识字。交流识字方法5、指导书写“船”字（三）品读课文，欣赏美1、师：通过读课文我们已经知道小洁随爸爸妈妈坐游船欣赏到了美丽的风景，现在让我们再来读读课文，请小朋友自由读读课文24自然段，请听清要求：请你用漂亮的波浪线把写美景的句子画出来，并美美地读几遍。2读后反馈：课文里写了哪些美丽的风景？预设1：山石奇特出示句子：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。（1）指名读句子。（2）指导朗读。山石像正要跳起的青蛙，像展翅欲飞的雄鹰，还像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁能用你的朗读告诉大家，山石多有趣、多奇特？（指名读）师：这些山石很有趣，老师能把它们读得动起来，你们相信吗？（师范读）师：谁敢跟老师挑战呢？（指名读）师：小朋友简直把山石读活了。我们一起来读读吧。（齐读）（3）师：孩子们，湖边的山石是很美，不过让小洁出神的美景还有很多呢，谁还想把找到的好句子与大家一起分享？预设2：湖水平静出示句子：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。师：湖水像一面神奇的大镜子，是那么的清澈、平静、明亮。请读出你感受到的美。指名读请同学们听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，想象自己荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得让你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云又如此的清晰可见。3）想象说话。此情此景，你想说些什么？（生自由说。）那此刻小洁的感觉又是怎样的？（指名读）出示句子。让我们一起来美美地读一读这个句子。听着大家的朗读老师觉得湖水的美令人陶醉。4）课后练习：（ ）像（ ）。预设3：小鱼活泼师：在水平如镜的湖水里，小朋友们看到这么多静的美景，你还看到哪些动的事物？出示句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！1）师：“跃”是什么意思呢？你能用手做做小鱼跃出水面的动作吗？（生做动作）师：小鱼跃出水面，做什么呀？生：.2）指导朗读。是呀，小鱼像个活泼的孩子，在湖面上跳上跳下，给游人表演精彩的舞蹈。看谁把小鱼读得最活泼、最可爱？师：哪条小鱼想来试试？（指名读）所有的小鱼一起来吧！（齐读）（四）再读课文，体会小洁心灵美1、师：奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，风景真美啊！（相机板书：风景美）可是，这美好的一切却被人破坏了！请读这段话，看看是谁破坏了美丽的景象。突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，生：齐读师：是谁破坏了这美好的一切，他做了什么？生齐说师：一个简单的动作“扔”破坏了这一切。那个小孩扔走了什么？大家说说。生.（香蕉皮，垃圾，保护环境的心灵）师：是呀，那个小孩扔下了垃圾，可爱的小鱼被（生接：吓跑了），湖水变得满是（生接：皱纹）。美丽的景象（生接：不见了。）理解“皱纹”，拟人写法。让大家说说小孩做得对不对小洁也是这样认为的，所以她把面包纸紧紧地攥在手里。（课件出示句子）自由读她攥住了什么呀？生:.（面包纸，一片洁净，保护环境卫生的美好心灵） 相机板书：心灵美师：同样是两个简单的动作，一个“攥”，一个“扔”，却带来不同的结果。师:船靠岸了，小洁手里还是紧紧攥着面包纸。她生：（读）跨步上岸，四处张望，好像找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。师：故事读到这儿，课文似乎没有讲完，你能接着往下讲吗？生.2、教师照板书总结全文：小洁的心灵如同这湖水一样美，正是因为有了小洁这样的好孩子，我们的环境才如此的美丽，老师相信你们一定能像小洁那样，做个爱护环境的好孩子。（五）拓展作业，延伸美1.我能把自己喜欢的部分背熟。2.开展“弯弯腰，拾起一片废纸”活动。 板书设计：清澈的湖水 风景美 心灵美 效果分析：清澈的湖水是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。通过本节课的学习，使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力，从课堂教学的实践看，本课的总体效果较好，基本达到了事先的教学设想。