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不求尽善尽美 但求尽心尽职
我1985年参加工作至今29年，多半是从事着边远农村“一师一校”或“两师一校”的多级复式教学工作。其中有七个年头本人担任1—5年级复式包班教学工作，复式教学班容量大，课程多，头绪多，工作重担一肩挑，一身兼多职，孤军奋战，恪尽职守，有时感到头疼、心烦；有时感到快乐，充实。只因为本人视生若子，而学生视师若母，就这样乐此不疲一干就是23年。回首多年的复式教学工作，的确感到做一名复式老师的辛苦，但仔细想想，虽然累，但累中也有快乐，虽然苦，但苦中也有甜蜜。自2008年至今开始从事单式班教学工作，不管是复式教学工作还是单式教学工作，教书育人的工作才是坚定不移的工作。
29年的教学历程，我凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，不断完善自我，不断实现自我价值。在学校的各项工作中，积极发挥骨干教师的模范带头作用。用自己的汗水浇出了满园桃李芬芳。在教育园地里以满腔热情收获了学生的敬爱，家长的认可，领导和同事的称赞。为了进一步提高教学水平，我积极参加各级组织的教育培训学习，不断充电，紧跟时代步伐，潜心研究新课程，学习新理念新方法，大胆进行教研教改，撰写论文，并获省、市、县奖项。二十多年的班主任工作，可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中，虽然工作尚不够尽善尽美，但力求自己尽心尽职。

一、用爱心感染学生 
   在多年的教育教学和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，总抱有一颗赤诚的爱心，用爱荡涤、滋润学生的心田。生活中，我每天坚持早到校，勤到班，巡视教室，先看看学生有没有到齐，指导学生开窗通风，叫他们准备好要交的作业。遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好同学们应必备的用品等。这些看起来很平常，但这是作为一个班主任最基本的工作。当学生没吃早餐饿得肚子痛时，给他买一个面包；当学生不舒服吐了，给他清扫地上的污物，擦拭衣服上的斑点；当学生破了鼻子，给他擦洗血迹；当学生受了委屈时给他安慰；当学生气馁时给予鼓励；当学生“想不开”予以开导；当学生出现不良行为习惯，及时纠正… …这些生活中的小细节、小插曲无不昭示着教师的爱，如春风、如细雨、如涓涓细流，感染着学生，激励着学生。
    记得前几天，一位同学由于鞋子不合脚跌倒擦伤头皮，我把他送到医院包扎，并替他交了费用。第二天家长把钱还给我，还说孩子回家不住地夸老师对他好，无限感激地向我道谢，并嘱咐孩子好好听老师的话，努力学习，长大也当老师。朴素的话语不正在传递着爱的信息吗？
   当母亲节知道孩子们为妈妈洗了脚；父亲节孩子为父亲写了感恩信；当看到有同学摔倒有人前去扶；当见到地上有纸屑有小手去捡；当教师节来临收到同学的贺卡时，我感到了为人师的快乐和幸福。班主任的责任心表现在对学校、对学生负责。在2009年上期，我担任二年级班主任，期中考试后，发现我班学生的成绩比其它班级有很大差距，利用课余时间找学生谈心、交换意见，跟紧班级。只要有空闲，教室里、宿舍里都能看到我的身影。经过自己的努力，班级的学习气氛浓了。
（二）宽容心是给后进生的一剂良药
在班主任工作中，我们有时会用同一要求同一模式来塑造学生，但是会发现有很多学生并没有按照自己所设的轨道去走。学生千差万别，他们有各自的特点、各自的爱好。这就要求班主任有一颗宽容心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。今年开学，我班转来一个学生名叫朱来闯。他对学习不感兴趣，入班不久，他就打架了，当时对他进行教育，没想到几天后又打架了，我狠狠的批评了他一顿。是个很难管的学生，但他具有良好的天赋，他喜欢音乐。一天我把朱来闯叫到办公室，对他进行耐心教育，让他担任我们班的音乐委员，它既好奇又兴奋。从而使他对自己充满自信，经过谈话，朱来闯变化很大。学习劲头也十足了。
二、用行动导引学生
   伟大的教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从；不能正其身，如正人何？”我时刻以这句话警示自己。我深深知道班主任的态度决定着学生的行为。班主任敬业爱岗，对学生要求严， 对标准要求高，为工作呕心沥血，那么，他的学生就会受到感染，就会热爱集体，关心班级，且努力作个最好的自己。为了教育学生守时，我每天早来晚走，特别是带低年级，我总是第一个到学校打扫卫生后，等学生来校；放学后，把学生送到家长手里，再返回教室进行整理。二十几年来，不管刮风下雨，酷暑严寒，从没迟到早退过；为了使教学效果达到最佳，每天都进行认真备课、上课和批改作业，从没给学生误过课；为了教育学生正确面对错误，我如果说错怪了某个同学，就向学生赔礼道歉；为了培养学生养成良好的行为习惯，我时刻注意自己的言谈举止，为人处事，从衣着到表情， 都不失一个教师的身份。 “教育者，爱胜过一切”这句话我铭记心间。因为我深知爱心对班主任来说非常重要，对自己的工作有了爱才能产生工作的动力。才能在工作中倾注满腔热情。快过“六一”时，班中学习比较好的周慧敏给我写一张纸条：“位老师，我不参加六一节文艺节目表演了”。问她什么原因，他只是流泪，晚上，我到了周慧敏的家，他家没人，邻居告诉我周慧敏的父亲和母亲回榆社老家出因车祸了，都住进了医院， 没钱买节日服装。我便教导周慧敏，有什么事告诉老师，老师会帮你解决的，随即我便说：“服装包在老师身上”。第二天我便回城买了一套新衣服送给她。她的脸上露出了灿烂的笑容。从此，周慧敏更加勤奋学习，期末以优异的成绩排在本班第一
教育的终极目标是教学生做人，既要用语言晓之以理， 又要用表率导之以行，更重要的是以爱育爱。教师也只有从内心真正做到理解、尊重、热爱学生，关心学生，才能赢得学生的信赖和尊重，才能做好学生工作，才能作学生的表率。           
    三、用科学来管理学生
   常言道：没有规矩不成方圆。班级常规管理是一项整体的育人工程。必须有一套合理的方案。我根据小学生日常行为规范和学校的全员管理细则及学校开展的星级少年评选活动，在班里帮助学生自己制订了一些他们认为必须的、对他们自身有好处的规则，依据这些规则科学民主地管理学生。我告诉学生“有规则意识人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。”让学生知道我们要自觉遵守学校的规章制度。这光讲道理是不行的，得靠老师花费心血一步一步引导。首先培养学生的规则意识，然后通过生活实践来渗透、感悟，并经过强化训练，让他们自己体会到，有了这些规则，他们可以活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。
我把各种规则和制度分为课内、课外两部分。课内部分包括上课遵守纪律，认真听讲，注意读书姿势、写字姿势以及如何回答问题啦等，结合课堂教学，协同科任老师一起训练完成。课外，包括上学、放学路上的路队、两操，教室、楼内秩序及上下楼秩序、室内外卫生及个人卫生，安全问题、文明礼貌问题等等，利用班会课及平时教学陆续让学生心知肚明，并逐渐内化为行动。同时，建立健全机制，进行监督、检查。表现好的得星，表现差的取消评星资格，以此来帮助学生养成良好的行为习惯和生活习惯从而形成良好的班风和学风。具体做法：
1、建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，大家监督检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
2、事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。调动每一个学生的积极性，让其担负一项具体的工作，或关灯、或关窗、或擦墙、或管图书……人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。让“事事有人干，人人有事干”成为制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。班中大事小情都有专人负责，在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。 3、建立竞争机制，实行目标激励。
首先，人人都有一个竞争对手。每个学生自找一名水平相当的竞争对手，在自己的铅笔盒上贴上对手的名字。之后与竞争对手比学习、比思想、比纪律。每次比赛之后，谁输了就得准备一个故事讲给对方听，并罚抄十个字。如果赢了，对手就给画一颗星。累计到十颗星，就能得到老师的表扬及纪念品。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱、自制力差的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。其次，组组都有一个追击目标。除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出相应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进了学生和谐、生动、活泼地发展。
     从教二十九载，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株不起眼的小草的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。今生选择教师这个职业我不后悔，我愿用我的爱心润泽每一位学生的心田，用我微薄的力量让每一个孩子对明天充满希望。教师人是平凡的，但事业却是伟大的，愿我们的奉献能托起明天的太阳。