太阳是大家的（教案）.doc

太阳是大家的教学设计与反思定安县第三小学 徐颜学习目标：1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。学习重难点：1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。教学流程：一、联系旧知导入新课 1、出示谜语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）2、同学们，我们已经学习了21课太阳，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说太阳是大家的（板书）。3、指名读课题齐读课题二、初读课文整体感知 1、这是一首儿童诗歌，这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书自由读课文。注意把字音读准，把句子都读通顺。2、同学们读得真认真，我很高兴。这首诗歌分为几小节？谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听，其他同学边听边想本小节写了什么？3、检查学生生字新词的掌握情况。注意随机点拨：“彤”原本念“tng”，在ABB型词词语中念“tng”；认识形近字“陪”和“部”；范写生字“霞”字，这个字用什么方法记住，范写； 4、学生书写生字。三、学习第一节，感受“天空的艳丽 ” 1、 过渡：清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色？ 2、朗读，点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。3、“红彤彤”是什么意思？你还积累“红”哪些词？ 四、学习第二节，感受“太阳的能干”。1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢！2、自由读第二节，思考：太阳做了多少好事？3、指名读，交流反馈： “洒”给“洒”换一个词（“照、射”）；“洒”和“照”有什么区别？太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下“洒”，太阳这样一洒，洒出了什么？ “拔”透过这个“拔”，你看到了怎样的小树？透过文字“陪”和“看”，你还看到了什么？听到了什么？4、她只做这些好事吗？你从哪里看出来？理解标点符号“”。在“”中你读懂了什么？太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话。她。她。她。5、所以说：一天中太阳做了多少好事！让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧！6、练习背诵。五、学习第3节，感受“小朋友的遗憾”。1、 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧（引读第三节：太阳就要从西山落啦！）在“！”中你听出了什么？太阳要去哪儿？六、学习第4节，,感受“太阳的博爱”1、学生质疑：诗歌学到这里，你们最想知道什么？2、自由读、指名读第四小节。3、联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”：在别的国家里，太阳也把它的金光，也把小树，也陪着小朋友，看他们4、不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。5、理解“”：等她盼她做很多事情；一直等下去，一直盼下去。6、练习背诵。七、总结全文：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。太阳和地球是属于大家的，也是属于世界的。地球上的各国人民要和睦相处、团结友爱，在同一片蓝天下，让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。八、尝试背诵，积累语言。九、拓展阅读，升华主旨。太阳是大家的，所以和平是大家的；太阳是大家的，所以幸福是大家的。薛卫民还为我们写了一首诗歌地球万岁（节选）：所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子所有的爸爸妈妈都是地球的孩子不管你是总统还是百姓不管你是贫穷还是富有太阳是大家的月亮是大家的地球每时每刻都自转着 哪里的白天都不是永驻哪里的黑夜都不能持久地球上的每一个人都有权力分享 阳光的明媚月光的温柔十、我的作业我做主。1、有感情地把这首诗背诵给你最喜欢的人听。2、我要把这首诗的美丽景色画下了。十一、板书设计。25 太阳是大家的 鲜花 洒 和睦相处 小树 拔 团结友爱 小朋友 陪 看教学反思：在这堂课中，我力求让学生通过自主阅读、朗读、自悟来感受太阳是大家的，世界是大家的这一主题。整节课分成四个部分：导入新课；初读诗歌，整体感知；品读诗歌，提炼中心；总结诵读。在教学第一小节时，我通过课件让学生欣赏日落美景，展示“红彤彤的晚霞”，让学生直观感受“红彤彤”的意思，并积累“红”词语，再通过朗读来感受诗歌的意境。在阅读诗歌的第二小节时，先让学生说一说太阳为我们做了哪些好事，接着让学生通过多种形式朗读，在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法，学生对课文的理解更深了，同时进行了语言文字的训练。学生读完后，我抓住“省略号”，引导学生大胆想象：太阳还做了哪些好事？你能向书中这样也来说几句吗？这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。在阅读课文第三、四小节时，我设计了一些问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案。教师结合学生对课文的理解进行朗读指导。学生朗读后再提问：你想对别的国家的小朋友说什么话？从中，让同学们知道，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的。地球上的各国人民要和睦相处、团结友爱。学生自然就理解了课文的含义。课文的最后，我还安排了课外阅读，薛卫民写的诗歌地球万岁（节选），是对本课学习的拓展延伸，使“太阳是大家的“这个主题进一步深化，学生结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。反思此节课，感觉课堂上自己在很多地方对学生欠缺指导，本节课学生的思维一直都很受局限，指导朗读也不够到位，所以说的效果不是很好。课堂上，可能我多说一句话就能打开学生的思路，但没有。在今后的课堂上，我应更多的预设一下学生回答有问题时，我该怎样去指导。5