《绘画中的透视现象》参考教案.doc

《绘画中的透视现象》教案
教材分析
本课属于“造型•表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。
教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。
学情分析：
其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。
透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。
学习目标：
1.通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2.通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的事物。
3.通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。
学习重点：
通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
学习难点：
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
学习方法：
1、任务驱动教学法；
2、探究式教学法；
3、发现式教学法
学习准备：图片资料.自制教具等。
学习过程：
一、游戏导入
师：请同学们用手测量出老师的身高?(学生手量.回答)
你们知道这种现象是如何产生的吗？（学生讨论发言）
设计意图:引发学生发现近大远小的现象.
二、介绍透视现象并板书课题
离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种现象就是景物的近大远小现象，也叫透视现象。
三、讲授新课
a.请同学们以小组为单位共同分析，按书中的要求找出答案。（近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细. 近稀远密）
b.请同学找一找身边的透视现象。请学生仔细观察后归纳透视现象；学生通过仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的？师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）
c.请同学们欣赏名画从中体会透视现象给画面带来的美感，并讨论发言它的魅力所在。(画家用诗的语言再现了中种具有强烈透视感的田园景色)。
d.同桌合作观察颐和园的长廊，从中找出这种近大远小的透视现象，然后说一说。（柱子的变化）
板示讲解：视平线，消失点。
e.应用表现：请同学们根据老师所提供的自制教具.零散的图片，拼贴成一幅完整的，具有透视效果的画。
设计意图:学生在交流中相互学习.通过观察、思考，总结学习方法，解决学习中的难点。
四、学生作业：
用透视现象表现老师出示的图片。
要求:
a.先找视平线，消失点。
b.画几条典型的透视线。
c.按透视现象处理好竖线，斜线。
d.线条流畅。
教师及时指出学生在绘画存在的问题，对画的好的学生给予鼓励。
设计意图：通过实践，学生学会了以近大远小的原理观察景物，并能运用这一原理，表现马路的透视现象。
五、展评作业：
1、透视现象是否合理把握。
2、线条是否流畅。
3、画面是否完整。
4、将物体的外轮廓简略 的表现出来。
围绕以上4点学生自评，互评。同学之间互相修改，力求把画面画的完整、生动。并说一说这节课你的收获。
设计意图：培养学生的欣赏能力、评价能力，增添生活的乐趣。
六、教学延伸：
找一找校园中有透视现象的场景。或把自己家里有这种现象画下来，为下一堂课的写生做好准备。
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