《五三班的坏小子》阅读指导.doc

坏小子好小子
                 ——《五·三班的坏小子》阅读指导设计
教学目标：
1、了解作品中“坏小子”——肥猫、米老鼠、兔八哥、豆芽儿各自的性格特点。
2、通过典型事例分析，引导“坏小子好小子”的讨论，感受“坏小子”们生气勃勃、聪慧调皮、天真善良的天性。
3、通过课内的阅读指导，激发学生课外阅读本书的兴趣，提议有能力感兴趣的同学也写写自己班里的故事。
教学过程：
一、谈话，引入话题：
1、师：本学期，我们的课外阅读选读书目之一是《五•三班的坏小子》这本书。你们喜欢这本书吗？介绍一下，都喜欢些什么？
学生交流。
2、这堂课，老师带着大家去读一读坏小子们的故事，进一步了解他们，或许你会有更深的感悟！
二、“坏小子”的故事
（一）坏小子素描：
1、师：瞧，这群坏小子来了，你认识他们吗？考考你，请根据老师的描述来说说他是谁?
（1）个儿虽小，但破坏性极大；胆小怕事，然而又不甘寂寞，十处打锣九处有他。他的性格就像老鼠。（米老鼠）
（2）跑得比兔子还快，小脑袋，长着两颗大门牙。（兔巴哥）
（3）还有一位长得头大身子小，在班里毫不起眼的。（豆芽儿）
2、师：五（3）班的坏小子还真不少，是不是还少了一个。别急，咱们到五（3）班的教室去认识认识他。
（二）坏小子故事：
【肥猫篇】
（一）认识肥猫
1、以“立体三八线”设疑
师：这不，走进五（3）班，你就会发现一道亮丽的风景：在一张课桌的中间隔着一根又长又宽的尺子。它有一个很响亮的名字，叫“立体三八线”，谁若超过一点点，尺子倒下来，谁就犯规。这么有创意的同学是谁呢？他就是——肥猫。
2、读公约，找名字
师：绰号叫得久了，肥猫的名字差点忘记了。指名读公约，找一找这个“坏小子肥猫”的名字。（鲁云飞）
3、根据外貌，找肥猫
（1）师：鲁云飞和同桌第一天坐起就签订了这份《三八线公约》，表明他和同桌划清界线的决心是多么的坚决和彻底。这肥猫可是个“重量级”人物，怎么称他是“重量级”人物？请一位同学读一读写鲁云飞外貌的句子。
（2）指名读写肥猫外貌的句子
（3）出示画像，找肥猫
师：请你根据书中的描述，根据你的想象，你来找一找哪个是肥猫？说说你是根据什么找到肥猫的。
课件出示。
小结：瞧，出色的外貌描写，抓住人物的特点，这样即使你第一次见他也一下子能找到这个人。
（二）肥猫“坏”在哪里？
1、肥猫耍赖
（1）师：订《三八线公约》是肥猫提出来的，但到目前为止，肥猫没有吃到夏雪儿的品客薯片，夏雪儿也没有吃到他的达利雪梅。那是不是甲方和乙方都严格遵守“三八线公约”了呢？当然不是，要知道肥猫是个坏小子，不犯规的可能很小。请同学们自己读读这段话，在书上把最能反映出肥猫坏的词语和句子划出来，在书上写写肥猫坏在哪，还可以和同桌讨论讨论。
（2）交流，肥猫“坏”在哪里？哪段描写中让你感受到的。（课件出示）
（提示：耍赖、“狗咬吕洞宾，不识好人心”）
2、分组读故事，交流肥猫“坏”在哪里？
（1）师：刚才老师带着大家读了《永远的三八线》这个故事，我们用了读一读、划一划、写一写的方法来讨论了肥猫坏在哪里。接下去大家也用这个方法选择读一读《同桌冤家》、《不是冤家不聚头》、《纸上的战争》其中的一个故事。先大声读故事，读完之后，再划一划写一写，然后我们交流一下你眼中的肥猫还坏在哪里？
（2）生交流。（参考：小气、会花言巧语、不爱学习、不遵守课堂纪律……）
3、感悟坏小子的“坏”。
找到了肥猫那么多“坏”的地方，那你觉得肥猫是坏人吗？为什么？
（点拨：肥猫不是坏人，是个爱调皮捣蛋的孩子，板书）
（三）坏肥猫or好肥猫？
1、猜一猜：
师：听了大家对肥猫的印象和评价，估计大家对肥印像不是太好。接下去要请大家猜一猜，肥猫会怎么做？
（1）夏雪儿发现肥猫的课桌里放着一根又长又细的塑料管子，一直不知道干什么用？按照肥猫的性格，你猜他会做好事还是坏事？
（2）有次下雨，肥猫和夏雪儿没有雨伞只好留在教室里等雨停，后来肥猫的邻居给他带来了一把伞，按照肥猫的性格，你认为接下去肥猫会怎么做呢？
学生交流。
读完《男子汉大丈夫》和《偷水的管子》或许让你会对肥猫有不一样的看法。
女生读《男子汉大丈夫》（P19），男生读《偷水的管子》（P23）。
2、讨论“坏肥猫or好肥猫”？
（1）看了完整的故事，跟你刚刚的猜想相同不相同？
（2）交流：你对肥猫的看法有了怎样的变化？
（小结：肥猫不是光会调皮捣蛋，原来他也聪明善良）
【坏小子篇】
1、师：其实，在《五•三班的坏小子》这本书中米老鼠、豆芽儿、兔巴哥这几个坏小子也和肥猫一样，他们也爱调皮捣蛋，但是他们也有许多可爱之处，这书里有许多有趣的故事。咱们换个方式，四人小组来演一演其有的故事，看哪一组演得有趣？
2、四人小组一起读《米老鼠的馊主意》，再演。
（1）四人小组练习。
（2）交流表演：提示：可以先交待一下自己演的角色。
小结：小演员演得惟妙惟肖，更主要的是这故事写得很精彩。 
二、推荐阅读，读读《五•三班的坏小子》
（一）推荐阅读
师：《五·三班的坏小子》是儿童文学作家杨红樱的作品，以肥猫、米老鼠、兔巴哥、豆芽儿这样一群活泼可爱的小男生，构成了一个个鲜活开心的校园故事。
刚才老师带着大家读了第一章中的几个故事。在这本书里，还有哪些故事呢？
1、出示《“坏小子”与女生的故事 》（出示目录，指名读）
2、出示《“坏小子”与老师的故事》（出示目录，指名读）
3、出示《“坏小子”与军训的故事 》（出示目录，指名读）
4、大家有的已经把这本书读完了，哪位同学来把你觉得最有趣的、印象最深的故事推荐给大家，说清楚你推荐的理由。
（二）主题思考，拓展延伸
1、读了《五三班的坏小子》，你觉得作者给书起名为《五三班的坏小子》是想通过故事批评肥猫他们几个同学很坏吗？说说大家的看法。
学生讨论。
小结：虽然在书中作者描写了一个个他们的调皮捣蛋的事情，但是他们却生气勃勃、聪慧调皮、天真善良，在作者笔下这是多么可爱的一群学生！
2、大家觉得坏小们哪些表现是值得大家肯定的，哪些行为是不值得我们学习的呢？
3、这群孩子和我们年龄相仿，我们四（*）班也一定有这样的学生——生气勃勃、聪慧调皮、天真善良，谁来跟大家介绍介绍。
4、习作示范，激发兴趣
师：我以前教过的同学们读了《五•三班的“坏小子”》后，大家觉得自己也可以写写班里的事儿，于是女生们拿起了笔在日记中写起了《六•五班的“坏小子”》。
一时间，男生们可不乐意了，他们为了维护自己的名誉也纷纷拿起了笔，并且起名为《六•五班的“好小子》，还请班里的电脑高手把自己的作品发表在班级博客中以扩大影响，表明自己不是“坏小子”，读起来令人捧腹。
三、总结课堂
1、师：无论是“坏小子”还是“好小子”，该调皮的时候调皮了，该捣蛋的时候捣蛋了，孩提时代，大家都爽爽地过了把孩子瘾！希望大家能把自己童年时的点滴记住，无论是欢笑还是泪水。祝愿大家都有一个美丽而难忘的童年！（板书）
2、师：这就是“五•三班的坏小子们”！快去读读这本书吧，如果你觉得不过瘾，还可以与这本书系列中的另外两本：《漂亮老师和坏小子》以及《瞧，这帮坏小子！》一起读一读。