教案《画家和牧童》.doc

画家和牧童（第一课时）

一、设计理念：

二、教学目标：
1、会认13个生字，会写“兄、呆、商”3个字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读2、3、4自然段。
3、体会著名画家戴嵩的高超画技。

三、教学重难点：
重点：认字、写字、读课文。整体感知文本能力的培养。学课文的样子夸奖戴嵩的画。
难点：“浓墨涂抹、轻笔细描”的理解。代词用法的渗透。“商”的正确书写。

四、课前准备：
课件、词语卡片、记忆大王奖章、学习大王奖章。

五、教学流程：
预热：（板书：画家）小朋友们，上课前，我们先来做个游戏吧。这个游戏都和他们有关。谁啊？（画家）谁知道怎么样的人叫画家？（擅长绘画的人。画画水平高的人，很有名的。）知道了画家，游戏就要开始了。接下来，就让我们来欣赏一些大画家的作品吧，不光要看还要记。看：赛一赛，比比谁是记忆大王。想得到“记忆大王”的奖章吗？听好了，等会仔细看大屏幕上的字和图，记住哪位画家的什么作品，谁记的个数多，谁就是记忆大王了。
（看完两遍幻灯片之后）
好，谁有勇气第一个来说？我们帮它数数，好吗？（奖励说得多的小朋友）
我们班的记忆大王还真多，很了不起。
你们发现了吗？这些画家有个共同的特点，都喜欢画动物，都是以画动物而闻名的。
游戏做完了，要准备上课了。希望小朋友能像玩游戏时那样用心记，仔细看，那你就能成为今天的“学习大王”了。

（一）揭题
今天我们就来学习一个画家和牧童的故事，伸出手指和老师一起吧课题写完整。（板书：和牧童）一起来读课题，再读一遍。读了课题，你的脑子里有没有冒出许多问号来？
（预计学生会问：画家是谁？怎样的人叫牧童？画家和牧童之间发生了一件什么事？）
（二）初读，整体感知
1、会问的人就会学。下面就请大家自己读读课文。
读书要求：1、标出小节号，圈出生字，把课文读正确，读通顺。
2、边读边想想大家刚才提出的问题。

老师没喊停请你接着读第二遍，好吗？
看到大家读书那么认真的样子，我越来越喜欢大家了。看，这些词语刚才大多数小朋友都划出来了，认为它们难读。（教师边巡视，边把学生划出的词语贴在黑板上）
一幅《斗牛图》 拱手
教书先生 指教
浓墨涂抹 轻笔细描

大家能再读读，把它们读正确吗？
（1）谁来读第一行？（2人）谁能做做“拱手”的动作？（两手在胸前相抱，表示恭敬）那“连连拱手”呢？
（2）第二行里藏着一个多音字，谁能读正确？（2人）
（3）谁来读第三行？（4人）这两个词语特别难读，我们把它们放到句子里再读读。
浓墨涂抹和轻笔细描国画中两种不同的画法，为了大家能读出不同的味道，我特地请来了国画大师李苦禅为我们作画。如果你看到的是“浓墨涂抹”就大声地告诉大家，如果你看到的是“轻笔细描”就轻轻地告诉同桌，好吗？
现在，你能把这句话读出味道来了吗？
2、看，这会工夫，我们已经把难读的词语也读好了，再读课文一定轻松多了，请同桌俩合作着读，你一节，我一节，仔细听，他读得正确就夸夸他，他读得不正确就帮帮他。
看到大家读书自信的样子，相信大家课文一定读正确了，是吗？课文读了这么几遍了，那大家刚才提出的问题能解决了吗？
（1）画家是谁？——出示卡片戴嵩 ——他的名字可不好念，谁来喊喊他？
（2）怎么样的人叫牧童？——放牛放羊的孩子叫牧童，课文里指的就是放牛娃。

（3）课文写了件什么事呢？你能用老师提示的句子来说说吗？自己先试试看。
唐朝的画家戴嵩画了 ，得到许多人的 。 却指出了这幅画中的错误，戴嵩听了感到非常 。
（三）研读，品味语言
1、课文就写了这样一件事，那课文是从第几自然段才开始写这个故事呢？你能默读课文，找到答案吗？唉，默读是怎么读的？（不出声、不指读、用眼看、用心想）开始吧，找到答案，马上举手。（从第二自然段开始）
（1）老师也找到了这段话，可我的这段话中少了几个字，谁能来帮我填上？
传说有一次戴嵩的好朋友请（ ）作画。画什么呢？（ ）沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。（ ）一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。

（学生口头填空：他 戴嵩 他）
教师指着填入的第一个“他”问：这里的“他”指谁啊？（戴嵩），那我把这里的“他”都换成“戴嵩”，你读读看，感觉怎么样？（太重复罗嗦了，还是用“他”代替更简洁）
（2）既然用“他”简洁，我把这两个“戴嵩”换成“他”，好吗？读读看。（不知道是谁了，不好。）
看，作者在该用名字的时候用名字，该用“他”的时候用“他”，把话写得既清楚又简洁，多好啊。我们小朋友自己写话时也要细细琢磨一下。
（3）作者不仅把话写清楚了，还写得很生动。你能边读边想象，像在脑子里放电影那样，把这段话读生动吗？让我们加上动作来读读这段话，读好了，你就能看到戴嵩在为你作画呢！
2、学习第三四自然段
（1）围观的人看了，纷纷夸赞，他们是怎么夸赞的呢？（出示商人和教书先生的话）如果你就是商人或教书先生，你会用怎样的语气来夸赞呢？自己先试试看。（大声）
“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人激动地称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生看得入了神，自言自语地赞扬道。
（2）这样夸赞还不是很有味道，老师在句中加了词语，你能根据带点词的提示再练练吗？

（3）看，围观的人还真不少，如果你也是其中一人，你能模仿商人和教书先生那样来夸赞戴嵩的画吗？老师给大家提供了一些帮助，你可以选用老师的词语来说，也可以用自己的话来说，赶紧练练，比比谁夸得有水平。
（课件出示：名不虚传 活灵活现 神来之笔）
商人在夸，教书先生在夸，像你们这样你一言我一语，大家都在夸，我们用课文里的一个词语说是——（纷纷夸赞）
（4）现在，让我们再仔细来看看这三句话，里面藏着一组近义词，找到了吗？（夸赞 称赞 赞扬）都是夸赞的意思，作者却用了三个不同的词语来写，让我们小朋友读起来不重复，有味道。写得多好啊，让我们拿起笔来把它们圈下来吧！以后你写话时同样的意思就可以用不同的词语来表达了，这样话就更加生动活泼了。
正当大家纷纷夸赞时，牧童却喊道：“画错啦，画错啦！”这到底是怎么回事呢？让我们下节课再来学。
（四）写字
最后，让我们静下心来写几个字。有一个字，张老师在教别班小朋友时，总有人写错，今天看看我们班能不能全部都写正确。什么字啊？——商。为了让大家牢记这个字，我编了个字谜：一个大商人，站在柜台前……红色部分正好是大家容易写错的，你能接着往下编字谜吗？让大家牢牢地记住这个字。
老师把它请到田字格里，请大家认真写两个，写完同桌互相检查他写正确，写漂亮了吗？