蓝色的树叶教案.doc

《蓝色的树叶》教学设计

肥东县石油学校 王丽华

教学目标：
1、认识9个生字及有关的词语，会写10生字 。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：
1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助．
2．识字、写字，朗读课文。
教学准备：教学ppt
教学过程：　　
一．启发导入。　　
师：（出示几片画好的树叶），小朋友请看，老师大屏幕上的是什么？　　
生：树叶。　　
师：看到这些树叶你有什么问题要问吗？　　
生：有片树叶怎么会是蓝色的？　　
生：真有意思，我还从来没有见过蓝色的树叶，这是怎么回事？　　师：对呀，树叶怎么会是蓝色的？（老师板书课题）小朋友们想知道是怎么回事吗？　　
师：那今天我们就一起来学习19课≪蓝色的树叶≫，一齐读读课题。　　　　
二．初读课文，整体感知。　
师：（过渡语）要想知道蓝色的树叶是怎么回事，我们首先得过四道关，只要小朋友们动动小脑筋，顺利地闯过这四关，很快就会找到答案的，有信心吗？　　
生：有．　　
师：那就赶快读一读课文吧，注意读准字音，读通句子．读完以后，先标出自然段序号，然后把藏在课文中的生字宝宝找出来画上记号，同桌的相互读一读。　
生：（自由朗读课文，标序号，划生字并相互认读）。　
（1）师：首先第一关：认读生字。我们看哪个小朋友最勇敢、最聪明。　　　
师：这每一片树叶后面呀，都藏着一个可爱的生字宝宝，小朋友们想不想和它们认识认识，交个朋友？　　
生：（齐声）想．　　
师：让我们以开火车的方式和它们认识吧．哪列火车开得最快。（师出示树叶生字卡，学生轮读。重点指导：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字。）　　
师：小朋友再一起和它们打打招呼！（师再次出示树叶生字卡，学生齐读．）　
（2）师：同学们第一关闯得真轻松．瞧，第二关又来了．（出示树叶词语卡片）。谁来和它们打打招呼？（师出示树叶词语卡片，指名认读）
师：小朋友再一齐来一遍。（师再次出示词语卡片，生齐读，引导学生结合课文内容，利用“做动作、举实例、换词”等多种方式来理解“惹人爱、吞吞吐吐、趴在、皱着眉头、不由得”等词。）
（3）师：闯过了第二关，我们再来看第三关：课文中一共有几个自然段？请小朋友们举起右手，用手势告诉老师？
师：哪几位小朋友愿意合作，给大家把课文连起来读一读呢？ （指名串读，学生评议）
（4）师：瞧，小朋友们多勇敢，一连顺利地闯过了三关，让我们勇往直前，直闯第四关，请小朋友们再读一读课文，这一回可要边读边想：课文主要讲了谁和谁的一件什么事？
生：（自由朗读课文，边读边想）
师：哪一位小朋友勇敢地站起来，给大家讲一讲课文主要讲了谁和谁的一件什么事？
生：课文主要讲了李丽向林园园借绿铅笔的事。
生：课文主要讲了美术课上李丽向林园园借绿铅笔的事。
生：课文主要讲了美术课上，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给李丽。
师：（表扬）看来，小朋友的表现还真不错，轻轻松松地就闯过了这四关，那么现在小朋友们应该明白“蓝色的树叶”是怎么回事了吧？谁来告诉老师？
生：我明白了，原来蓝色的树叶是李丽没借到绿铅笔时用蓝铅笔画的。
生：我明白了，原来是上美术课，李丽向林园园借绿铅笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用蓝铅笔画，所以画出来的就是蓝色的树叶。
师：（表扬）你真聪明，读书真用心。
三、指导写字
　  １、课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。
　 ２、教师请学生说说怎样写好这些生字，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：
　　　⑴　左右结构的字要写的左窄右宽；
　　　⑵　笔，写竹头时不要把短横写成点；
　　　⑶　铅，右上不是一个“几”字。
　　3、师重点指导“拿”字的写法：
　　“拿”字是上下结构，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。
4、生在书上描红，然后临写，（提醒：写字注意三个一。）老师发现问题，应及时纠正。写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
四、拓展练习。（大屏幕出示）
五、布置作业。
读课文，思考：林园园看到李丽画了蓝色的树叶，为什么脸红了？
六、板书设计

19蓝色的树叶

由 术 吐 注 课
铅 笔 桌 景 拿