《全等三角形复习课》教学设计.docx

全等三角形的复习课教学设计拜泉县爱农乡中心学校 张英俊教学目标：1、知识与技能：回顾全等三角形的概念、性质、判定及运用，使知识系统化;2、过程与方法：让学生经历、观察、猜想、证明、归纳的过程，发展学生合情合理的推理能力，渗透转化的数学思想；3、情感态度和价值观：引导学生共同参与，激发数学求知欲，养成良好的数学学习习惯。研究目标：发挥学生的主体作用，使学生积极参与，从而培养和提高学生的分析能力、归纳能力、合作能力、运用意识和创新能力。教学重点：全等三角形的知识及应用教学难点：变式训练教具：多媒体课件教学过程：活动1、知识回顾（教师出示多媒体幻灯片）（一）全等三角形能够完全的两个三角形叫做全等的三角形。（二）全等三角形的性质（1）全等三角形的对应边_;对应角_。（2）两个全等的三角形周长_,面积_.（3）两个全等三角形的对应边上的对应中线、角平分线、高线分别_.（三）全等三角形的判定（1）一般三角形全等的判定方法：SSS SAS ASA AAS（2）直角三角形的判断方法: SSS SAS ASA AAS HL活动2、方法指引、应用1、利用全等三角形性质证明两条线段或两角_。2、几种常见全等三角形的基本图形（归纳）3、证明两个三角形全等的基本思路活动3、变式训练1、小试牛刀已知:如图，点D是线段AF上的一点，BD=CD,BDF=CDF;求证：ABDACD小组合作探究，教师大胆放手，将学习的主动权交给学生。2、初露锋芒已知：如图AB=AC,DB=DC.点F是线段AD延长线上一点，且点B、F、C在同一条直线上；求证：BF=CF 设计意图:让学生掌握这一类题的解题规律和解题方法活动四、链接中考，大显身手（1）探索条件型（2）探索问题型（3）探索拟编型活动五、布置作业1、以教材58页第13题为基础，合理地改变问题的条件或结论，进行变式，并与同学们进行交流；2、以网上搜集的题为基础，合理地改变问题的条件或结论进行变式，并与同学们进行交流。