资源描述
课 题：《阿里山纪行》
授 课 教 师：丁少霞
授 课 班 级：八（2）班
授 课 时 间：2016年11月3日
下午第一节课
阿 里 山 纪 行
一、 教学目标
1、 领略阿里山的美丽风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
2、 学习课文融情于景、移步换景的写法。
3、 品味富有音韵美、情韵美的语言。
二、重点、难点：
1、学习课文融情于景、移步换景的写法。
2、 品味富有音韵美、情韵美的语言。
课时安排：2教时
教学过程：
一、导入：
山川之美，古来共谈。初一时，我们随郦道元一起去聆听过三峡的流水，也曾随刘叙杰一道登临过巍巍的钟山。所以林语堂曾经感慨地说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”（板书）今天我们就随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的另一个杰作——阿里山的风采。（板书课题）
二、自主诵读课文，整体感知，
按照课文的游览行踪设计旅游线路，展示图片，感受景美。（展示图片，请学生以导游身份向大家介绍旅游路线）
台北松山机场-----嘉义火车站（林海云雾）阿里山站-------姊妹谭（原始森林.曲径幽路）神木
三、过渡：世界上没有相同的两片树叶，祖国的山山水水也自有其独特的魅力。（看黑板，完成板书）泰山天下雄，华山天下险，峨嵋天下秀。那么阿里山呢？（引导学生发散想像，并对文章从整体把握）
参考：“美”。因为，文章所写景色非常美，文句也非常优美。
“静”。因为阿里山的氛围相当的安静。
文章无论是写姊妹潭，还是写未加砍伐的原始森林，还是曲径幽路，都充满了一种静谧的气氛。
“禅”，因为文章中提到“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。”禅是佛教用语，给人一种非常安静，沉静的感觉。
“奇”字好。因为阿里山的山水和“神木”非常的美，简直可以称得上是大自然的奇迹。
“幽”比较好，因为“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。”这一句让人觉得身处在这样的环境里，人的精神似乎也更加幽深起来……
四、 凡概括一处的特征，总要从他最有代表性的景（板书）看起来。比如，苏轼曾经说，到苏州不游虎丘，乃憾事也。化用过来，到台湾，不游阿里山，乃憾事也。到阿里山，不游神木，乃憾事也。（引入具体文段赏析）
我们一起来看这株神木到底独特在哪里？
（读课文说明神木形态的语句）58米高，6.5米的胸径等于多少周长？（请学生速算）20.41米，若是一人伸开双臂有1.5米，那么整整要14个人才能合抱，大家可以想像一下这是怎样的规模。（使学生对描写对象有直观的了解）
我们看作者是怎样形容它的。
“ 罕见的庞然大物。”
“奇还奇在，即便遭受到巨创，被劈为三段，这棵树中巨子还是……”
“ 拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。”
果然气势不凡。我们一起来把这一自然段读一下。
（生诵读段落，后师板书读错字词。）
五、品析语文
文章的“奇”不仅仅表现在景物之奇，吴功正作为一位美学家，其遣词造句也是相当考究的，大家可以再次品读课文，你觉得文章中有没有用的非常精到的奇词妙句？有没有让你读来怦然心动的词句？（引入揣摩字词句之奇妙）
（在学生思考的过程中，板书“动词，叠词……描写优美，有文化气息……”等提示）
示例： “潭无……却又没有了。”用三个比喻，写出了声音的细切。反衬出环境的寂静。
“偶有人声也是……安宁。”仿佛游客都不舍得打破森林的宁静，小心翼翼的样子，能体会到游客对森林的喜爱之情。
“深深地吸气”很用力，如饥似渴似的。我们可以体会到，现在都市的环境越来越差，充满喧嚣。突然来到这样一个静谧的环境里，这些游人怎么能不感到惊奇，深深吸气，顿觉返璞归真。这句也可以读出他们的喜爱之情。
“它仍然……标志、灵魂。”神木在这样的情况下仍然有这样威风的气势，并且成为了阿里山的标志、灵魂。应该是代表阿里山，甚至是中华民族的那种坚强不屈的精神。
“树木……孙武之军阵，秦皇之兵马。”这句用多个比喻写出了森林树木的形态，非常形象。而且他用了一组对偶句，读来很有节奏感，琅琅上口
“忽然间，我觉得……‘入云深处亦沾衣。’”化用了唐人的诗句。
（诵读语段）
六：诵读展示
每组选一个同学进行诵读比赛。
七：小结
八：布置作业：就和县的名胜古迹或自然风光写出你的游看经过。（200字左右）
板书设计：
行踪：台北松山机场 嘉义火车站 阿里山站 姊妹谭 神木
美：景色 语言
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