资源描述
辛安泉联校五年级科学上册导学案
课 题
五、1解释
课型
课时
时间
学习目标
l 过程技能
１． 能对观察证据做出解释。
２． 能对问题作假设性解释。
３． 能辨别事实与解释。
４． 能边观察边解释。
l 科学知识
１． 知道什么是解释。
２． 知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。
３． 知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。
l 情感态度与价值观
１． 体会合理解释的快乐。
２． 认同解释有待不断完善。
３． 乐于合作与交流。
重点难点
１． 知道什么是解释。
２． 知道解释离不开分析、判断、推理等思维方法（形式）。
３． 知道解释不等于事实，许多知识就是科学解释。
学法指导
课前准备
水杯、过滤纸、水彩笔、橡皮筋
（分别出示三幅图）
提问：从图中你观察到什么？想到什么？这之间有什么联系？
教师相机板书（分开写）
2、 教师小结：现象与解释
一、 探索和调查
1、出示一个坏的水果——提问：你看到了什么？想到什么？
2、提问：你觉得两者有什么不同？
3、组织学生了解实验步骤，分组实验。
4、汇报实验现象以及原因。
5、小结：解释的不同类型
二、回顾和解释
1、提问：今天有什么收获？现象和解释有什么不同呢？哪些科学结论就是好的解释呢？经历了怎样的过程呢？
2、师生共同小结
辛安泉联校五年级科学上册导学案
课 题
五、2建立模型
课型
课时
时间
学习目标
l 过程技能
１． 在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。
２． 举例辨别不同类型的模型。
３． 运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。
４． 以肘关节为例，学习以下步骤：作假设性解释——进行制作——作观察结果（证据）解释。
l 科学知识
１． 了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。
２． 知道教材例证模型的关联知识。
l 情感态度与价值观：
１． 享受完成制作的乐趣。
２． 赞赏建立模型的意义。
３． 乐于交流自己的解释和制作。
重点难点
１． 了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。
２． 知道教材例证模型的关联知识。
学法指导
课前准备
黑盒子、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料
一、集中话题
1、提问：你们见过模型吗？有哪些？
2、出示四种模型
组织学生认识不同类型的模型，并回忆出与之相类似的模型。
3、提问：这些模型都有什么作用呢？
4、小结：模型的意义
二、探索和调查
1、提问：你们想制作模型吗？
2、学生理解黑盒子模型的制作过程。
3、分组制作，交换确定，交流结果及确定的过程。打开盒子验证。
4、出示纸筒模型
组织学生想办法探究内部情况，并画下来，解释自己探究的过程、结果。
5、组织学生按照模型图制作一个模型，验证自己的解释。
6、提问：你了解你的肘关节情况吗？你能借助一些材料去做一个模型吗？
7、展示解释各组的模型（评价哪组模型做得最合理）。
三、回顾和解释
提问：今天你有哪些收获呢？经过实验，你觉得模型有哪些作用呢？我们可以利用模型干什么？还可以做哪些模型呢？
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