《黄山奇松》第二课时.doc

苏教版五年级语文《黄山奇松》教学设计
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、背诵课文第二自然段
教学重点：指导朗读，体会黄山松奇美之处，背诵课文第二自然段。
教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习巩固，引入情境。
初识黄山松，你觉得黄山松奇在什么地方？
为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！
二、激情导读，感受奇松。
1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！
玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节。
2、交流：你看到了哪些奇松？
三大名松：迎客松、陪客松、送客松。黄山奇松数不胜数，其中尤以三大名松最为突出。
3、“迎客松”部分
（１）三大名松中，作者评价最高的是谁呢？为什么？
（２）出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。你怎么理解“象征”一词？
（３）读课文，迎客松到底何奇之有呢？
（４）师生共同交流：
奇在充满生机
优美且不失雄劲，沧桑却充满生机
引导学生抓住关键词语，进行对比性理解：如优美与遒劲，饱经风霜与郁郁苍苍。
奇在热情好客
出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”
读读这句话，你觉得奇在什么地方？奇在它的形状酷似好客的主人，这让它充满了人情味儿，让游客觉得亲近。
（5）引导学生进行朗读，通过对比、比照朗读，通过对关键词语的重读等培养语感，再次感受迎客松之奇美。
4、“陪客松”部分
（1）陪客松神奇在什么地方？
“绿色的巨人” 形象高大。
（2）出示本段首句“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为‘黄山绝胜处'的玉屏楼了。”及“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿。”思考这两句话，你有没有对陪客松神奇在何处有更深的体会呢？
(以上两个部分，引导学生抓住“陪”字，围绕“奇”字，体会陪客松正对“最妙观松处”玉屏楼，恰好可以陪同游人观赏最美风景。又加之，陪客松高大挺拔、枝繁叶茂，可以护佑游人，观赏风景。从而体会陪客松之奇美。)
5、“送客松”部分。，多媒体展示送客松图片
（1）展示送客松图片。
（2）送客松奇在哪里？
抓住“天然”一词，引导体会送客松姿态独特之奇，可谓巧夺天工。
（3）陪客松跟客人依依惜别之时，该说些什么呢？引导学生想象，渗入文明礼仪教育。
6、指导朗读、背诵。
三大名松奇在形体独特，令人过目难忘；奇在颇具灵性，令人感其热忱。你喜欢三大名松吗？你最喜欢谁，读一读。
指名读，齐读。
你能选择最想背的内容背一背吗？
7、三大名松领衔黄山松，它们千姿百态，令人叹为观止，令人流连忘返。我们再来读一读课文最后一段。
（1）感受最后一段语言简洁凝练之美。
说说这一段文字妙在哪里？
（2）读一读
读出语言的简洁美、凝练美，读出排比句的语调变化之美。
三、总结全文：
出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山集我国众多名山优点，使明朝著名旅行家徐霞客发出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹，同学们读万卷书，行万里路，什么时候到风景秀丽的黄山去看一看吧？
四、作业
完成《补充习题》其他内容；背诵第二自然段。

板书：
山顶陡崖 潇洒 挺秀
迎客松 生机 热情
黄山奇松 陪客松 巨人 陪同
送客松 天然 告别
千姿百态 神奇 秀美
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