1、苏教版五年级语文黄山奇松教学设计第二课时教学目标： 1、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2、背诵课文第二自然段 教学重点：指导朗读，体会黄山松奇美之处，背诵课文第二自然段。 教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习巩固，引入情境。初识黄山松，你觉得黄山松奇在什么地方？为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！ 二、激情导读，感受奇松。 1、告诉大家，要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就
2、让我们登上黄山最妙的观松处玉屏楼吧！ 玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2小节。 2、交流：你看到了哪些奇松？ 三大名松：迎客松、陪客松、送客松。黄山奇松数不胜数，其中尤以三大名松最为突出。3、“迎客松”部分 （）三大名松中，作者评价最高的是谁呢？为什么？ （）出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。你怎么理解“象征”一词？ （）读课文，迎客松到底何奇之有呢？ （）师生共同交流： 奇在充满生机优美且不失雄劲，沧桑却充满生机引导学生抓住关键词语，进行对比性理解：如优美与遒劲，饱经风霜与郁郁苍苍。 奇在热情好客出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂
3、，热情地欢迎宾客的到来。” 读读这句话，你觉得奇在什么地方？奇在它的形状酷似好客的主人，这让它充满了人情味儿，让游客觉得亲近。 （5）引导学生进行朗读，通过对比、比照朗读，通过对关键词语的重读等培养语感，再次感受迎客松之奇美。4、“陪客松”部分 （1）陪客松神奇在什么地方？ “绿色的巨人” 形象高大。 （2）出示本段首句“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼了。”及“陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿。”思考这两句话，你有没有对陪客松神奇在何处有更深的体会呢？(以上两个部分，引导学生抓住“陪”字，围绕“奇”字，体会陪客松正对“最妙观松处”玉屏楼，恰好可以陪同游人观
4、赏最美风景。又加之，陪客松高大挺拔、枝繁叶茂，可以护佑游人，观赏风景。从而体会陪客松之奇美。) 5、“送客松”部分。，多媒体展示送客松图片 （1）展示送客松图片。 （2）送客松奇在哪里？抓住“天然”一词，引导体会送客松姿态独特之奇，可谓巧夺天工。 （3）陪客松跟客人依依惜别之时，该说些什么呢？引导学生想象，渗入文明礼仪教育。6、指导朗读、背诵。三大名松奇在形体独特，令人过目难忘；奇在颇具灵性，令人感其热忱。你喜欢三大名松吗？你最喜欢谁，读一读。指名读，齐读。你能选择最想背的内容背一背吗？ 7、三大名松领衔黄山松，它们千姿百态，令人叹为观止，令人流连忘返。我们再来读一读课文最后一段。 （1）感受最后一段语言简洁凝练之美。说说这一段文字妙在哪里？ （2）读一读读出语言的简洁美、凝练美，读出排比句的语调变化之美。三、总结全文： 出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山集我国众多名山优点，使明朝著名旅行家徐霞客发出“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹，同学们读万卷书，行万里路，什么时候到风景秀丽的黄山去看一看吧？四、作业完成补充习题其他内容；背诵第二自然段。 板书： 山顶陡崖 潇洒 挺秀 迎客松 生机 热情 黄山奇松 陪客松 巨人 陪同 送客松 天然 告别 千姿百态 神奇 秀美 3
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