回收旧电池教案.doc

《回收旧电池》教案
中山区桃源小学 李健
教学目标：
1、 体验数学与实际生活密切联系。
2、 掌握三位数加法的计算方法，并学会三位数加法的简便算法。
3、 培养学生的估算能力及思维灵活性。
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第六单元加减法（一）回收旧电池的第一课时。
教学重点：
掌握三位数加法的计算方法。
教学难点：
进位“1”不要忘记加上。
教学过程
设计意图
因材施教
导入：老师请同学们一起来欣赏风景片，好吗？（课件）这么美丽的环境我们要来爱护它，所以我们学校大队部号召我们争做爱环境小卫士，我们二年级同学回收了学都废电池，一起来看一下回收的情况。
（一）课件
班级
数量/节
一班
102
二班
97
三班
129
四班
161
五班
110
1、 每个班都回收了多少节电池？
2、 想一想，你能提出什么数学问题？
3、 一班和二班共回收多少节？
一班和三班共回收多少节/
4、 估计一下一班和二班共回收多少节电池？（同桌交流）
5、 汇报交流
6、 一班和二班共回收多少节电池，能算出来吗？（先自做，在小组交流）
7、 汇报交流
a、 口算
b、 竖式计算
c、 计数器
d、 简算
（二）估计二班和三班共回收多少节电池？
1、 自做并小组交流
2、 以小组形式汇报
3、 竖式比较
4、 师小结：竖式计算时，要注意数位对齐；那一位“满十”就要向前一位“进1”
（三）、练习
1、 竖式计算
辅导员老师请同学们帮她算算一班和四班共回收多少节？二班和五班共回收多少节？
2、 用竖式计算再用喜欢的方法验证一下。
3、 游戏《猜数》
你猜我猜大家猜，我们猜的准又快。
238、271、345、509
4、 能不能从中选出两个数相加并计算出结果。（小组进行）看哪个组的方法多？
（四）师小结：这节课你有那些收获？

激发学生的兴趣，增强环保意识。

培养学生的估算能力，小组合作意识，并能够想出多种算法发散思维。

培养学生的合作意识、观察能力。

调动学生的积极性，使本节课的内容得到升华。

《回收旧电池》的教学设计
我上课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级下册第六单元加减法（一）回收旧电池的第一课时。主要教学内容是让学生学会三位数不进位和只进一次位的计算方法。这节计算课主要体现计算多样化、估算、小组合作的实效性。
一、 教材分析
《回收旧电池》第一课时是通过一个具体的情境，在已有知识的基础上，让学生提出问题，并接能够明白结果的由来。在计算的开始，培养学生的估算能力，也是本课的一个重点。这也是计算教学的一个重点。另外，在计算过程中，不局于单一的方法。通过小组合作、交流、讨论，产生多种解决问题的途径。例如：口算、竖式计算、估算、简算等方法。其中竖式计算是在学生已有的基础上，独立完成禀明白在竖式计算中，无论如何相同数位都要对齐，在本课新授的第二个环节，一班与三班共回收多少废电池，呈现的形式与第一个问题相同，只是多了一个进位（不连续）同样采用小组合作、交流、分析、集体汇报的形式进行教学。既可以体现集体合作精神，又能充分体现算法多样化的优越性。
二、 学情分析
计算教学比较枯燥，学生的计算基础又各不相同，在学生学习本课之前，对学生进行一定的调查。
1、 看到算式，直接口算说出得数，不喜欢估算，直接用竖式解决。
2、 41％的学生能够独立完成，并掌握计算方法、准确计算。
3、 50％的学生忘记加上进位“1”，看来这是本课的重点。9％的学生没有数位对齐，因此对计算方法很自然的也就不能掌握。在教学中重点强调数位对齐和进位“1”的问题。
4、 学生具备一定的独立思考，小组合作、探究、交流的能力。
三、 基本理念在本课中的体现
1、 遵循《数学课程标准》所倡导的“让学生在现实情境中体验和理解数学的理念。所以抬头创设了一些又没的环境，让学生都来爱护它。从而引到爱护环境，要回收旧电池，提出本课要解决的数学问题（三位数相加不进位、三位数相加只进一次位）
2、 通过估算、小组合作来进行算法多样化的研究。遵循“面向全体，以人为本”的基本理念。教学中，注重使每一个学生都能积极主动地采育到活动之中去，成为学习的主体，真正地发挥小组合作地实效性，去体会集体指挥地成功感。
3、 遵循低年级学生的特点，设置了猜数的游戏，其主要目地是为了让学生快已懈怠的神经在玩中进行调节，达到最佳状态。