(部编)人教一年级上册《秋天》教学反思.doc

《秋天》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家下午好！今天我说课的内容是人教版一年级语文上册第四单元第一篇课文《秋天》。这篇课文是写景散文，课文抓住天气、树叶等事物，描写了秋高气爽、黄叶飘落的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
我的总体设计思路是先创设情景，学习生字。《语文课程标准》指出：低年级教学要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学时，我采用不同的学习方法，指导学生学习汉字。比如“树”“叶”的教学，将偏旁教学与生字教学结合起来，渗透了根据形声字特点识记生字的方法。“片”的教学，发挥了字理识字的优势，引导学生了解汉字的字理、字义。希望通过多样的识字教学方式，解决了识字教学“枯燥乏味”的问题。转换学习角度，降低了识字难度，让学生感受到学习汉字的乐趣，感受到祖国语言文字的魅力，逐渐养成自主识字的习惯，提高独立识字的能力。
之后将以读代讲引导学生从朗读中感受秋天的美丽。《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。我设计老师范读，借助多媒体课件，播放秋天美景的动画创设情境，调动学生的感官，再朗读，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，在朗读过程中学习“一”字的变调现象，用一定的句式练习说话，感受“片”字作为量词的不同表达。
师生互动说唱儿歌，赠送书签，由此及彼对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，激发学生对大自然的热爱之情。
整堂课下来，总体感觉气氛沉闷，学生参与度不高。由于在上课前过多强调纪律，导致孩子们在课堂上畏首畏尾，不敢回答问题。对学生的评价过于单一。课前的小状况使我有点紧张，感觉上课时思路时而卡壳，不知道说什么，没有很好的和学生做好互动 。，对课堂纪律习惯等养成教育方面做的不好。课堂应变能力不强，不能很好的处理课堂突发事件。初次接触低年级教学，课堂漏洞百出。还望各位领导老师能给及诚恳的意见建议！
谢谢大家！