少先队环保教育载体研究.doc

少先队员环保教育方法载体研究
作者：陆丽 +++
作者单位：合肥市第七十一中学
内容摘要：随着社会的发展、人类文明程度的不断提高，整治恶化的自然环境，已成为世界各国共同关注的严峻现实。作为承担教育功能的学校更是义不容辞，特别是环境教育的重要组成部分的小学，其教育对象是少年儿童，尤其是起领导带头作用的少先队员们，他们的环境意识如何，关系到我国未来建设者的整体素质。
关键词：少先队员，环保，策略
当今社会，环境问题日益成为影响社会发展的重大因素之一，它已经威胁着整个人类的生存和发展。随着社会的发展、人类文明程度的不断提高，整治恶化的自然环境，已成为世界各国共同关注的严峻现实。作为承担教育功能的学校更是义不容辞，特别是环境教育的重要组成部分的小学，其教育对象是少年儿童，尤其是起领导带头作用的少先队员们，他们的环境意识如何，关系到我国未来建设者的整体素质。因此，如何根据小学生的心理生理特点和认知规律，扎实有效地开展环境教育，是一项亟待探索的重大课题。
作为少先队工作者，我们认为，首先要让少年儿童从小树立良好的环保意识，掌握一些基本的环保知识和技能，懂得开展环保活动给人类带来的好处。树立起“从自己做起，从身边做起，从现在做起”的环保行动。让居住的环境变得更加清洁、更加美丽做力所能及的事情。使他们具有从小担负保护环境的责任意识。为此，在少先队活动中开展丰富多彩的环保体验活动，使少年儿童从小受到良好的环保教育，养成良好的环保习惯。下面就我的具体作法，谈谈自己的体会。
一、以日常生活为载体，启迪队员环保意识
人与自然的关系十分密切，那么怎样让学生明白人与自然的关系呢？一是通过语文、自然、地理的学习，了解大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物以及风景游览区、自然保护区、生活居住区与人类生存的密切关系，懂得保护它们，就是保护人类自己。二是通过实地考察，知道人类的一些活动使有害物质进入环境后对生物的正常生存和发展产生不利影响，形成环境污染。如：带领学生对岷江进行考察。考察前给学生分析水质，让学生寻找污染源，取回污染水养鱼，然后写出考察、实验报告或日记。并将这些文章汇集一起，办成环保小报。通过活动学生知道了岷江的污染源主要是生活污水，沿岸工业废水，污染水不利于鱼的生长。三是实际体验。首先让几位队干部到有人唱、有人跳、有人闹的环境中去看书、做作业、休息。再让他们到又脏又乱的地方去看书、做作业、休息。然后让他们谈感想，他们一致认为：喧闹让人烦躁、脏让人心烦。这样做让学生切实感受到人类与环境十分密切，明白安静、舒适、整洁、优美的环境，会使人的身心得到陶冶、心情更加舒畅，促使人们学习、工作专心致志，效果显著提高。反之，环境嘈杂、空气浑浊、乱七八糟的恶劣环境，会使人感到烦躁、不适，又会影响我们的生活和健康。
二、以教育为载体，培养环保意识
提升人们的环保意识，教育是一种很有效的方法，我们的邻国日本在环保教育方面是做的相当出色的日本环保教育分为三个层面。一个是学校环保教育，一个是家庭环保教育，另一个是社会环保教育。学校环保教育从小学到高中都有，而且是必修课，教材内容详实，既有理论的又有实践的。
寓教于乐的少先队活动是少先队开展环境教育的主要途径，而主题活动的开展能让学生积极主动的投入到环保活动中来。如：我校开展的“节约一张纸增添一片绿”主题活动。通过主持人向队员们提出一个有趣的问题：“一个学生平均一年用作业本约15本，全校500多学生一年要用多少本？如果大家都将作业本两面用或少撕一张，那么全校一年可少用多少本子？造纸的原料是木材，如果生产200本作业本用掉一棵树，那么节约五千本作业本就等于少砍多少棵树？”队员们抢着回答“全校一年可用近八千本作业本，可以少用作业本近四千本，一年可以砍25棵树”。形象的数据，教育了队员。通过活动的开展，学校垃圾堆里的废纸逐渐少了，随手撕作业本的现象少了，环境也更卫生了。节约用纸，救救地球，保护环境，爱护家园，珍惜资源的良好意识在孩子们的心灵中渐渐形成。
在我校开展“绿色的呼唤”主题队会活动中，小队员自编自演的小品《她  怎么啦》讲述洪灾中小江珊被救的故事，让学生明白毁树会造成土地沙化、洪水泛滥，使人民财产遭受损失。懂得森林对人类生存的重大作用，知道人类社会发展与环境密不可分，知道人类只有把保护环境和合理利用资源有机结合起来，人类才永葆生机。通过活动的开展，学校涌现出了一只只养护绿色植被小队。学校的花坛、生命树活动基地是护绿队的重要活动基地。捡垃圾、除害虫、清除杂草、浇水。这些，看来非常小的事，他们却干得十分认真。当有的队员不爱护学校花草树木时，他们会耐心帮助。在绿色护绿队的精心照料下，学校所有的花、草、树木越长越好。保护绿色、保护环境的习惯已基本养成。
去年国庆，为迎接建国54周年，配合我市打造“中国第一山”宏伟目标，保护和利用好世界文化遗产和自然遗产，全面整合峨眉山、乐山大佛及周边区域和城市的旅游资源，打造我国一流的国际旅游精品。大队部精心策划，在乐山大佛景区内开展了一次“打造中国第一山，绿色学校在行动”环保社区活动和在校园内举办“打造中国第一山，争当文明小市民”演讲比赛。在全市中小学生中掀起宣传“打造中国第一山，争当文明小市民”新高潮，以一个学生带动一个家庭，以一个家庭带动整个社会。向外地游客展示我们新乐山，新面貌，摒弃陈规陋习，从小学生做起，从我做起的精神风貌。
三、开展多样活动，渗透环保意识
“手拉手地球村”七个一活动既培养了学生珍爱绿色、爱护动物、保护地球的品质，也让每个学生的聪明才智得到充分施展。活动首先选出村长，然后在村中分别成立队、组、站，即：红领巾绿色考察队，绿色科技组、环保小博士组、劳动实践组、绿色摄影组、绿色小记者组；废品回收站。在“手拉手地球村”活动中，通过“多动眼，调查我能行”、“多动脑，发现我能行”、“多动手，创造我能行”三个环节，极大地激发了学生主动参与的热情。在地球村组织的带领下，开展了七个一活动。一是“绿色故事会”高年级的“新闻发布会”。队员们把搜集到的生动有趣的新闻、最新消息、调查岷江、大佛、城市街道、学校等处的白色污染环境问题汇集到一起，共同学习、讨论并提出解决的办法。二是开展“我为校园添点绿”绿色捐款活动。三是请环保部门的专家对学生进行环保讲座。四是要求学生写环保日记、心得、体会、演讲稿。举行了“我为地球永披绿装”演讲赛。五是人人学唱“地球村”村歌，自编绿之韵环保小报、小画、小制作。六是进行“地球村”成果展和“绿色之声”歌咏赛。七是“绿色之星章”评选。有回收章、绿色摄影章、环保小博士章、绿色环保章、节能章、绿色考察章、劳动实践章、绿色科技章。在这七个一活动中有近百个学生获章。把评比、表彰机制引进环保教育活动中。评比、表彰能在活动中产生激励作用，学生在活动中受到表彰就会激励主体更自觉更积极的参加活动。形成一个互相竞争、积极向上的活动群体，产生更广泛的影响力。促进全校的环保教育活动更广泛更深入的开展下去。环保意识在听听、讲讲、唱唱、写写、画画中于心中生根发芽。
三、实施课题研究，提高环保意识
学生开展课题研究，进行探究性学习。在实施课题方案的过程中，提出问题，决定探究方向，组织探究，收集并整理资料，得出结论，采取社会行动。通过自己的研究，再次提高对环境保护的认识，自觉地参与到环保的行列中来，不失为一种有效的途径。
 1.确立课题研究内容。我们在指导学生进行小课题研究选题时，着手从身边细小的方面
考虑，从我们周围的环境出发，
像“学校附近路绿化带与周边环境的关系”、“关于‘人民路’机动车尾气排放的调查”、“调查丢弃的塑料瓶”、等等。
 2. 制定课题研究方案。同学们在确定了研究课题后，就着手制订研究的计划，准备研究
的材料，依靠小组分工合作的精神，拟订了工作方案，到图书馆查找文献资料，把从名著、
专著、教科书、科普读物、报纸、期刊、年鉴等方面找到的环保资料进行分析，制定社会调
查问卷。
 3. 课题研究实施过程。有了充分的研究计划他和准备之后，同学们就深入学校、家庭、
车站、菜场、社区等，发放调查表，收集反馈的信息，然后再进行实地测量，采集标本，调查取样，采访群众，倾听呼声，充分收集研究材料。
 4. 汇总课题研究结论。
 同学们经过一段时间的深入调查研究之后，就把所有的信息汇总起
来，进行处理，分析结果，得出结论。如“收集丢弃的塑料瓶”课题组的同学们通过估算，
发现整个安徽一年要丢弃45亿多个塑料瓶，已产生了“白色污染”问题。由此研究认为必须
采取高科技或新方法切实加以解决，如采用可降解的塑料瓶或其他替代品。为此，课题组还
给环保局的决策人寄了一封信，表明他们对“白色污染”问题的担忧，并请教环保专家有关
解决“白色污染”的更好方法。通过调查与监测上江河水水质，同学们发现河水主要污染源
是生活垃圾，而且河水受污染程度相当严重。为此课题组还向有关部门呼吁采取有效措施，
切实解决河水污染问题，并以全校广大师生的名义向上江河沿岸居民发出保护上江河的倡议。
 同学们通过可触、可闻、可见的实践行动，深刻领会了保护环境的重要性和艰巨性。同时，
对部分有潜力并自愿将来从事环保事业的学生，创造了环保初步认知条件，使他们将知识、
实践和责任有机的结合起来，鼓励并引导他们投身到环境保护事业中去。

四、以阵地建设为载体
各种阵地活动都能潜移默化地把环境教育的“知”和“行”有机地结合起来培育学生的环保意识。几年来，我校的红领巾广播站，坚持利用广播时间进行环保专题播音交流。交流队员们参加环保活动的体会，广播优秀的环保日记，活动中涌现出的人和事。黑板报、橱窗反映国内外有关环保的简报，张贴队员们的环保小报、小画。教育队员们爱护花草树木，保护我们周围的环境，保护我们唯一的地球村，引导队员从爱护校园里的一草一木做起，以身作则，相互提醒，给草坪浇水，再也不踩草坪了。不随地扔纸屑、塑料袋等垃圾，而且随手捡起校园内的垃圾，使美丽的校园始终保持干净，整洁。在活动中，全校各中队还特地设立了一个“绿色储蓄单”，让队员们在辅导员的指导下，把平时的废纸和捡来的易拉罐等废弃物品收集在“回收桶”里，等到多了就送到收购站去卖，这样不仅保持了周围的环境卫生，而且使队员们养成了良好的环保习惯，还可以把换来的钱作为班费或“手拉手”对口学校爱心捐赠。体验让队员们在不留痕迹的教育氛围中产生了心灵感悟，将说教与灌输变成了无形的沟通和情感的交流，枯燥的道德要求，变成了无形的渗透和正向的激励，在循序渐进中，队员们的品德修养的到了提高。
近年来，我校大队部通过开展“手拉手  地球村”环境教育系列活动全校师生的环保素质不断得到提高，全校100%的学生在学校积极参加环保活动，85%的队员在家有节约能源，保护环境的意识。也难怪过去有过抱怨的家长们都说“过去我们认为教育孩子就是要好好读书，搞什么环保！自从学校开展了环境教育以后，孩子们有了长足的进步。孩子们还经常提醒我们节约用水、节约用电、少用塑料袋等。孩子已经是我们这个家庭环境保护的监督员了”。同时也使我校在实施学生素质教育工作中形成了自己的办学特色。
因此，在少先队活动中，对培养学生环保意识和主体自觉参与环保实践活动中，我们辅导员首先要树立牢固的环保意识与可持续发展观念,对环境教育工作要有坚定不移、常抓不懈的精神。才能使学校为国家培养出新世纪的具有可持续发展观念的人才。同时，要不断开拓教育途径，设计环环相扣、与生活密切相关的主题中队活动。使学生环保意识、可持续发展观念逐渐增强，成为主体自觉参与环保活动的源动力，这样环保教育才能有实实在在的效果。
作者简介：陆丽，女，24岁，合肥市第七十一中学教师，15375322848