小数意义的教学设计.docx

小数意义的教学设计邹寨小学：王艳梅教学目标1.使学生理解小数除法的意义。2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法。教学重点使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。教学过程一、铺垫孕伏（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？教师板书：50031500（克）（二）变式：1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？2.一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？教师板书：15003500（克）15005003（筒）（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。二、探究新知（一）理解小数除法的意义。1.课件演示：小数除法的意义2.小结：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。3.练习：根据小数除法的意义，写出下面两个除法算式的商。1.80.50.90.90.5 0.91.8（二）教学小数除法的计算方法。例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？1.理解题意，并列式：21.45152.小组讨论，理解算理，尝试计算。3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1）4.练习：68.84 85.44165.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。三、全课小结这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？四、课堂练习（一）计算下面各题。42.847 67.515 289.818（二）只列式不计算。1.两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？2.把86.4平均分成24份，每份是多少？3.64.6是17的多少倍？（三）判断下面各题是否正确。五、布置作业（一）计算下面各题。101.79 79.26 716.87（二）一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？