小数意义的教学设计.docx

小数意义的教学设计
邹寨小学：王艳梅

教学目标
　　1.使学生理解小数除法的意义。
　　2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法。
　　教学重点
　　使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。
　　教学难点
　　理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。
　　教学过程
　　一、铺垫孕伏
　　（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？
　　教师板书：500×3＝1500（克）
　　（二）变式：
　　1.3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？
　　2.一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？
　　教师板书：1500÷3＝500（克）
　　1500÷500＝3（筒）
　　（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
　　二、探究新知
　　（一）理解小数除法的意义。
　　1.课件演示：小数除法的意义
　　2.小结：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
　　3.练习：根据小数除法的意义，写出下面两个除法算式的商。
　　1.8×0.5＝0.9
　　0.9÷0.5＝               0.9÷1.8＝
　　（二）教学小数除法的计算方法。
　　例1.服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
　　1.理解题意，并列式：21.45÷15
　　2.小组讨论，理解算理，尝试计算。
　　3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1）
　　4.练习：68.8÷4    85.44÷16
　　5.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
　　三、全课小结
　　这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？
　　四、课堂练习
　　（一）计算下面各题。
　　42.84÷7        67.5÷15       289.8÷18
　　（二）只列式不计算。
　　1.两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？
　　2.把86.4平均分成24份，每份是多少？
　　3.64.6是17的多少倍？
　　（三）判断下面各题是否正确。
　　五、布置作业
　　（一）计算下面各题。
　　101.7÷9        79.2÷6        716.8÷7
　　（二）一台拖拉机5小时耕5.55公顷地，平均每小时耕地多少公顷？