小数的近似数教案设计.doc

<<小数的近似数>>教案设计
教学内容：P10例6、做一做，P13练习二第1—3题。
　　教学目的：
　　1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
　　2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。
　　教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
　　教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
　　教学过程：
　　一、激发：
　　1、口算。
　　1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5
　　1-0.82 　 1.3+0.74 1.25×8 　 0.25×0.4
　　0.4×0.4 0.89×1 　 0.11×0.6 80×0.05
　　2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。（投影出示）
　　保留整数 　 　 保留一位小数 　 　 保留两位小数
　　2.095
　　4.307
　　1.8642
　　思考并回答：（根据学生的回答填空）
　　（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值？
　　（2）按要求，它们的近似值各应是多少？
　　3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（板书课题：积的近似值）
　　二、尝试：
　　谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：
　　1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍， 所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞？
　　2、读题，找出已知所求。
　　3、生列式，板书：0.049×45
　　4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。
　　5、引导学生观察、思考：
　　（1）积的小数位数这么多！可以根据需要保留一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。
　　（2）保留一位小数，看哪一位？根据什么保留？
　　（3）横式中的结果应该怎样写？强调横式中应当用约等号，而不能用等号。
　　6、专项练习（根据下面算式填空）
　　3.4×0.91=3.094积保留一位小数是（ ），保留两位小数是（ ）。
　　7、尝试后练习：
　　▲P10页做一做1.计算下面各题。
　　0.8×0.9（得数保留一位小数） 1.7×0.45（得数保留两位小数）
　　▲判断，并改错。
　　10.286×0.32=3.29（保留两位小数）
　　3.27×1.5=4.95 　 1.78×0.45≈0.80（保留两位小数）
　　1 0 .2　8 6 　 　 　 3 . 2　7 　 　 　 2 . 0　4
　　× 0. 3 2 　 　 × 　 1. 5 　 　 × 2　8
　　2 0 5 7 2 　 　 　 1　6　3　5 　 　 1　6　3　2
　　3 0 8 5 8 　 　 　 　 3　2　7 　 　 　 4　0　8
　　3. 2 9 1 5 2 　 　 　 4. 9　0　5 　 　 5　7　1　2
　　三、运用
　　1、一千克白菜的价钱是6。78元，妈妈买了0。8千克，应付多少题？
　　虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。
　　2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？
　　3.059 　 3.578 3.574 3.583 3.585
　　四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？
　　五、作业：P8第1题。
　　课后小记：
　　补充的一道生活中购物的题体现了数学在生活中的应用，但全班仅一人主动保留了结果，这反映出数学与生活脱离的现象及待解决与完善。但这题在现实生活中到底是应该保留几位小数呢？学生保留的是一位，而我建议他们保留两位，哪种更合理？更符合生活实际？