青岛版二年级上解决问题教案.doc

教学内容：
教材p101-p103 青岛版二年级上册第九单元解决问题
教学目标：
1.结合具体情境，学会分析解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。
2.经历解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3.在解决实际问题的过程中，深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
教学重点与难点：
理解两步计算问题的数量关系，掌握分布解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学准备：课件、信息贴条、作业纸
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
师：同学们喜欢旅游吗？谁来说一说在你旅游的过程中会经常遇到哪些数学问题？
生：算人数买票、算车辆、支付停车费。
师：光明小学的同学们也非常喜欢旅游，今天我们就跟着他们去解决旅游中的数学问题吧！
（贴课题：解决问题）
二、合作探究，解决问题
师：同学们一起出发了，他们先来到了停车场。你发现了哪些数学信息？
生：小汽车停了3排，每排7辆。停了9排大汽车。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生1：小汽车和大汽车一共有多少辆？
生2:小汽车比大汽车多多少辆？（生说师出示）
（一）解决第一个问题
师：同学们提的问题都很有价值，我们先来解决第一个问题。谁能把信息和问题完整的读一读？（师板书：读）
师：要求小汽车和大汽车一共有多少辆，你是怎么想的，先求什么？再求什么？把你的想法给你的同桌说一说，说完的同学写在作业纸的第一题上。（师巡视）
师：谁来说说你是怎么想的？（板书：想）
生1:说算式。
生2:说想法，不完整。
师：谁再来说说你是怎么想的？先求什么？再求什么？
生：先求小汽车有多少辆，再求小汽车和大汽车一共有多少辆？
师：先求小汽车有多少辆，怎样列式？
再求小汽车和大汽车一共有多少辆，怎样列式？
板书算式：7×3=21（辆） 为什么用乘法？
21+9=30（辆） 为什么用加法？
师：为什么会想到先求小汽车有多少辆？
生说想法
1.从信息出发
师：原来这位同学是从数学信息出发的。（ 板书：从信息出发）
课件出示思路图。
师：根据小汽车停了3排，每排7辆，这两条数学信息，能求出什么？
生：小汽车有几辆？
师：我们还知道了哪条信息？
生：大汽车有9辆。
师：根据先求的小汽车的辆数和大汽车的辆数，能求出什么？
用这种从信息出发的思路说一说。（找2位同学说）
生：根据停了3排，每排7辆这两条信息先求出小汽车有多少辆，再加上大汽车的9辆，求出一共有多少辆。
师：明白了吗？同桌之间互相说一说。
1.小结:从信息出发，根据这两条信息先求出小汽车有多少辆，再加上大汽车的9辆，就能求出小汽车和大汽车一共有多少辆。
2.从问题出发
师：除了从信息出发还有不同的想法吗？（板书：从问题出发）
师：要求小汽车和大汽车一共有多少辆，就是把哪两个部分合起来？
生：小汽车的辆数、大汽车的辆数。
师：哪个知道了？哪个不知道？不知道怎么办？
生：先求小汽车有多少辆。
师：找到两条信息，先求出小汽车的辆数。（教师问，课件出示思路图）

师：谁来用这种从问题出发的思路说一说。
2.小结：要求小汽车和大汽车一共有多少辆，就是把小汽车和大汽车的辆数合起来，小汽车的辆数不知道，所以先找到这两条信息先求出小汽车的辆数。
师：明白了吗？同桌之间互相说一说。
3.总结：想问题时，有两种思路：一种是从信息出发，一种是从问题出发，两种思路虽然不一样，但是都是先求小汽车有多少辆，再求小汽车和大汽车一共有多少辆。
最后，有问有答，记得要答完整。答：小汽车和大汽车一共有30辆。
（做对的同学在作业纸上给自己画一个笑脸）
（二）解决第二个问题
师：我们来解决第二个问题：小汽车比大汽车多几辆？谁来把信息和问题完整的读一读？
师：想一想，先求什么？再求什么？请写在作业纸的第二题上。
师：谁来说说你是怎么想的？
生：先求小汽车有多少辆，再求小汽车和大汽车一共有多少辆？
师：先求小汽车有多少辆，怎样列式？
再求小汽车比大汽车多多少辆，怎样列式？
板书算式：7×3=21（辆）
21-9=12（辆）
师：为什么会这么想？你能运用我们刚总结的两条思路来说说吗？
生1:从信息出发。根据这两条信息先求出小汽车有多少辆，再用小汽车的辆数减去大汽车的辆数求出小汽车比大汽车多多少辆。
生2:从问题出发。要求小汽车比大汽车多多少辆，用小汽车的辆数减去大汽车的辆数，小汽车不知道，所以先求小汽车的辆数，再求多几辆。
师总结 ：无论怎么想的，都是先求小汽车有多少辆，再求小汽车比大汽车多多少辆。
最后有问有答，答：小汽车比大汽车多12辆。
（做对的同学在作业纸上给自己画一个笑脸）
（三）观察总结
师：请同学们观察这两道题有什么相同点和不同点？
生1:都是两步计算。
生2:第一步都是用乘法。
生3:第一步都是求小汽车有多少辆。
生4:第一个问题是求小汽车和大汽车一共有多少辆，用加法。第二个问题是求小汽车比大汽车多多少辆，用减法。
总结：都是用两步解决的问题。像这样用两步计算解决的问题，我们都是先解决一个问题，再求最后这个问题。这就是我们今天学习的两步计算的解决问题。
师：我们是按什么步骤解决两步计算的问题：
生：读、想、做。
师：在想的时候，有哪些思路？
生：从信息出发、从问题出发。
师：在以后做到这种两步计算的问题时：
首先，读，读信息，理解题意。
其次，想，要求什么，必须先求什么，再求什么。想时，可以从信息出发，也可以从问题出发。
最后，做，列出算式，解答问题。
这就是一读、二想、三做。
三、巩固练习。
师：同学们，老师给大家设计了一些闯关联练习，你们有信息完成吗？
第一关：做合格小导游。让学生上台前展示。
第二关：自主练习
第三关：自主练习
第四关：自主练习
师：恭喜你闯关成功。
四、总结提升
师：这节课，你收获了什么？
师：其实，在我们生活中，处处都有数学。希望同学们能够用自己明亮的眼睛去发现问题，用智慧的大脑去解决问题。