口诵心惟话背“景”单元知识整合教学教案.doc

口诵心惟话背“景”
——苏教版第七册背诵复习课之写景篇教案
海安县李堡镇中心小学 张小燕
【教学目标】：
1．复习背诵课文《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》，古诗《望洞庭》、《江雪》，练习3“读读背背”中的成语，以及相关主题的拓展内容。
2．掌握联想画面法、主题拓展法等背诵方法，并学习用背诵所得修改作文片段。
3．感受背诵、积累的重要性与趣味性，培养及时复习与乐于背诵的习惯。
【教学重点】：
掌握联想画面法、主题拓展法等背诵方法，并熟练准确地背诵本册教材写景篇的内容。
【教学难点】：
根据背诵所得修改作文片段。
【教学过程】：
课前出示：
口而诵，心而惟。
朝于斯，夕于斯。
【释义：读书不但要去读去背，还要用心去思考，从早到晚把心思用在学习上。】
上课之前，同学们可以自由读读这段三字经以及它的释义。
一、入题，激学趣。
1. 同学们，会读这个成语吗？（指板书：口诵心惟）
a. 没关系，请跟我读。（边读边注音:惟wéi）
知道它的意思吗？
b. 读得很正确，知道它是什么意思吗？
2.读一读这一段《三字经》以及它的释义，也许你会有发现。出示：
口而诵，心而惟。
朝于斯，夕于斯。
【释义：读书不但要去读去背，还要用心去思考，从早到晚把心思用在学习上。】
a.“口诵心惟”的意思就是——（指名说）读书不但要去读去背，还要用心去思考。你是从哪儿知道的？
b.你真会读书，我们一起来读读这段《三字经》吧。（齐读：《三字经》）
3.这一节课，我们将一起口诵心惟，复习本学期学过的，描写自然景色的内容。（板书：话背“景” ，手势引读：口诵心惟话背“景” ）
二、能背，忆语美。
（一）月色溶溶
1.人们常用“如诗如画”来形容景色的美好，看到这样的画面，你能想起哪些诗句？（出示：月夜洞庭图）
a.《望洞庭》
aa.（1）这首诗的题目是——《望洞庭》（出示全诗）,月光下的洞庭山水，在诗人刘禹锡的笔下成了一件精美绝伦的工艺品。
（2）你背得完全正确，再想想这是一个怎样的月夜?又是一片怎样的山水？背诵的时候要注意什么？（隐去诗句）我们一起来试试。
ab. 对了，就得这样边诵边想，背诵才会变得更有意义、更有意思。相信大家都能做得更好的，一起来背背这首诗吧。（齐背：《望洞庭》）
b.《峨眉山月歌》
不过诗人此时看到的月亮，却不像画上的这么圆。诗中说峨眉山月——半轮秋，这一弯残月，影随波动，引发了诗人多少思念之情啊。我们也一起来背诵一遍。（齐背：《峨眉山月歌》）
2．你还能想到哪些关于月亮的诗句？
a.《静夜思》
aa.是啊，它几乎是全世界华人，耳熟能详的一首名诗。
ab.背得真好，诗人对家乡的思念体现得酣畅淋漓。
b.《古朗月行》
这也是诗仙李白的一首名诗，以孩子的眼光写出了月亮的——可爱。
c.《水调歌头》
（1）真了不起，你把课本中没有写到的部分也背出来了呢！（竖大拇指）同学们还记得，本学期我们学了这首词的哪些句子吗？
（2）不错，这是苏轼写的一首词，我们学的课文题目是——《但愿人长久》，但这首词的题目却是——《水调歌头》。
（3）一个“婵娟”，就把月色的美好勾画得淋漓尽致啊。
3.围绕月亮我们背诵了这么多脍炙人口的诗句，这就是口诵心惟的乐趣啊。你还能想到跟月亮有关的成语吗？
（1）真厉害，想起了二年级时学过的成语呢！
（2）这些写月亮的成语你想到的吗？（出示）
皓月当空 月光如水
月明星稀 明月清风
众星捧月 流星赶月
春花秋月 花好月圆
（二）冬韵悠悠
1.看到这样的画面，又让你想到了哪些诗句呢？（出示：雪景图）
a.《江雪》
想听听别人是怎样背诵这首诗的吗？（播放录音）
觉得他背得怎样？他为什么会背得这样好的呢？让我们闭上眼睛一起聆听（播放录音）他在边背边想——诗的画面，诗人的——情志，让我们也一起来边想边背。（引背）
想诗的画面，背自己对诗人的理解，你的背诵就会充满诗情画意了。这样的漫天飞雪，还能让你想到哪些诗句呢？
b.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
《雾凇》这一课曾引用这两句诗，借满树梨花来赞美——雾凇奇观。我们一起来背一背。
2.你还能想到哪些关于冬天的诗句？
a.《青松》
你的背诵给我们呈现了，大雪覆盖下的青松，依然青翠挺拔的坚强形象。
b.《梅花》
松竹梅岁寒三友，你看凌寒独自开，真是冬天亮丽的风景啊！
c.《塞下曲》
就是这“大雪满弓刀”，让将士的勇猛跃然眼前啊！
3.这样的雪天图，是不是也让你想到了一些成语呢？
a.指名说。
b.虽然每个成语只有四个字，却给带给我们无穷的想象。（出示）让我们边读边发挥自己的想象，感受它们的意蕴。
滴水成冰 冰天雪地
鹅毛大雪 雪兆丰年
三九严寒 地冻天寒
琼枝玉树 银装素裹
4.可以看出，我们班同学真的很——能背！（板书：能背）这样的功夫一定是得益于你们平时背诵时，肯动脑筋，会用方法。（板书：会背）
三、会背，悟法巧。
比如同学们刚才看到画面就能联想到相关的诗句和成语，这就是用了画面联想法，（板书：画面联想法）并且让我们的背诵形成了“月色”和“冬雪”两大写景主题。我们还可以把这样的主题进行拓展，围绕写景的主题，你又能想到本学期学过的哪些写景的课文？
1. 《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》。真好！由写景这个主题，我们又想到了这么多相关的课文，这就叫——主题拓展法。（板书：主题拓展法）如果，我们经常使用主题拓展法，我们的背诵，甚至我们的语文、或其他各学科的学习就会更系统更充实。
2.这三篇课文你还能熟练背诵吗？如果有些片段已经淡忘，也没关系。越是模糊的，越有复习的必要，下面就请同桌之间互相复习背诵，这三课中已经淡忘的片段。
3.刚才你重新背诵了哪篇课文？
a.《泉城》
aa.说到泉城自然会想到——济南的七十二泉，这些泉，有的——白浪翻滚，好像银花盛开，有的——晶莹剔透，好像明珠散落，有的——声音洪大，听起来如虎啸狮吼，有的——声音低细，听起来如秋雨潇潇。（出示课文片段）这些泉各具特色，其中最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。
ab.（出示趵突泉图片）你能猜出，它是四大名泉中的哪一泉吗？（趵突泉）对了，它就是名列——七十二泉之首的趵突泉。
你是怎么猜出来的呢？（引导背诵）瞧，这就是会读书、会思考！我们也一起来读一读，想一想，这第一泉的与众不同吧。泉池正中有——（引导齐背片段）“咕嘟咕嘟”，仿佛让我们听到了趵突泉的生机勃勃。你还能想到我们身边有哪些声音？（引导说拟声词）
（出示黑虎泉图片）它应该是——黑虎泉。我们男生能把这气势背诵出来吗？泉口是用——（出示图片，引导背诵）喷吐的气势，喧腾的水声，黑虎泉果然名副其实。
能想象到这水声，并模仿出来吗？
ac.口而诵，心而惟，文字便有声有色了！
b.《九寨沟》
ba.说到九寨沟，你的脑海中能想到怎样的画面？（出示图片）这样的画面又能让你想到什么？
我们请三名男生和三名女生代表来比一比，其他同学既是智囊团，可以及时提醒，也是评委团，听完代表的背诵，请用你文明而有审美力的掌声为他们亮分。（男女生比赛背相关语句）
“也许”这个词明确告诉我们，这些异兽珍禽——难得一见。
提醒是鼓励你要背对，掌声是对你最好的肯定。
bb.这样看着、背着，便会情不自禁地像作者这样赞叹，（出示填空）让我们写在作业纸上。
（出示答案）写对一个词语就请给自己加一颗星。你得了几颗星？好样的！
c．《雾凇》
雾凇给你留下了什么印象？（三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。）
大自然真是一位能工巧匠，每当夜幕降临，它是怎样创造出这雾凇奇观的？能带上老师一起背诵吗？（师生配乐齐背雾凇形成的过程）
4. 无论是《泉城》、《九寨沟》还是《雾凇》，大量的成语应用带给了我们精美的语言盛宴。在《练习三》的读读背背中，我们还积累了一些描写山水景色的成语，它们是——（指名背诵，男女生分别感受背诵）
5.看，通过刚才的口诵心惟，我们都有了哪些收获呢？
我们的祖国真是 。月光下的洞庭山水 ，趵突泉 ，黑虎泉 ，九寨沟充满 ，雾凇 。
6. 也许，在刚才的背诵中你还出了一点儿小差错，没关系，只要像这样及时再背一背，想一想，你会越背越好的。这就是（板书：及时回忆法）。当然，背书的方法还有很多，（板书：……）。只要我们肯动脑筋，善用方法，我们一定会背得更多，记得更牢！
四、活背，得文美。
然而，我们的背诵不能只停留在能背、会背上，还要灵活应用我们的积累，把书背活。（板书：活背）把背诵与我们的写作文相结合，我们才会走向能语能文。
作者写趵突泉“咕嘟咕嘟”往外冒，让我们如闻其声。你也能联系生活，为这段文字加上合适的拟声词，让它传神起来吗？当然，这是一条2星级的练习，你也可以挑战一下5星级的练习，即时创作一段带有拟声词的描写。
外面的雷声越来越响，我赶紧钻进被子，再用枕头使劲捂住耳朵，还是久久不能入睡。
a.请这位同学，为我们朗读他修改后的作文。
觉得这两个拟声词加得传神吗？改得很棒，拟声词上要加上引号。这样一修改，觉得这雷声这是响啊！有不一样的改法吗？
请为你的形象指数加两颗星。继续加油啊！
b.有请***朗读他的创作。
当然，课堂上我们只是牛刀小试。在日常作文中，我们可以更多地应用自己积累的语言经验与背诵成果，为自己的作文水平加更多星星。
五、总结，寄情远。
《三字经》说得好——齐读《三字经》。（出示：口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯。）在语文学习的诵读与积累中，只要我们不仅做到能背、会背，更善于在思考中追求活背，（完善板书）我们就一定能在书山上勇攀高峰，终有一天，“会当凌绝顶，一览众山小”。
7