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在反思中进步 在进步中创新
----我对城乡提高教育教学质量途径的分析和反思
周至县青化初级中学 李 维
【内容概要】
改革创新是教育发展的强大动力，实现教育创新必须更新教育观念。学校的发展离不开校长前沿的教育思想和与时俱进的办学理念，一个企业的成功要靠出色的执行力作保证，学校工作也是这样，缺乏执行力的学校，就不可能有创新。目前城乡教育教学质量仍存在较大差距，西安市教育局实施的“大学区管理制”改革，城乡领导干部互派、教师交流跟岗学习无疑是实现教育均衡发展的有效尝试。大学区教师交流的实效性关键在于要有明确目的和具体任务，建立有效的监管机制，真真正正落实市局促进城乡教育均衡发展的举措。探讨有效课堂的途径、方法，要因校而异，循序推进，关键在于坚持，最终形成自己学校特有的模式，扎实落实好常规管理，要遵循教育规律，校长的决策力，中层领导的执行力，教师的行动，及时的反思，是学校发展的保障。如果学习没有感悟，即使有再好的战略目标，再细的管理制度，也只能是沙盘上的蓝图、墙壁上的标语，永远不会实现。
【关键词】
教育理念 交流学习 常规管理 有效课堂 教育教学质量 教育均衡
正文
2013年8月，我接到县教育局通知，安排我赴西安远东一中进行为期一年的管理干部互派交流工作，我感到非常荣幸，这是一次难得出外学习的好机会，特别是像远东一中这样的名校，能零距离接触名校的管理，深度了解学校的治校策略、教育理念和实施细则，异常兴奋。我喜欢钻研教学业务，喜欢静下心来思考我们的教学和学校管理，注重对比分析，从实际出发改进工作，视学校管理为首要职责，把扎实工作和学习交流当作享受生活。
接到通知后，作为干部管理交流的一员，我认真学习了《西安市推进大学区教师交流工作的实施意见》《西安市教育局关于认真做好2013-2014学年支教和城乡中小学干部互派工作的通知》等相关文件，领会文件精神，明确学习任务，我深刻认识到市教育局实施城乡教师交流工作是加强中小学教师队伍建设的重要举措，短短的一年的交流学习要在新的岗位上经受锻炼，积累经验，增长才干，不断提升自己的业务能力和农村学校的管理水平，有力促进城乡教育均衡发展。
2013年9月，带着领导的嘱托和叮咛，怀着对城里学校教育教学管理的迫切探究的心情，揣着提高农村学校教学质量和管理水平的任务来到西安远东一中，开始了为期一年干部管理交流工作。
一、初步印象
开学初，从周至来到西关一小集中点，前来接待我们的远东一中王梅副校长早早就等候在这里。在远东一中办公室认识了学校领导，校长安排了我们的住处、用餐、工作岗位，其他领导介绍了学校概况、办公室和教室的分布，我深深体会到领导班子很有亲和力、年轻精干，工作安排细致、周到，效率极高，说话很有水平，使我即刻感到家的温暖。我务必尽快适应这里的环境，融入到远一这个大集体。一周内我通过对学校全面工作的初步观察，亲身体会到，全校教职工敬业、爱岗，校长办学理念引领各项工作，领导工作务实、思路清晰，学校管理机制运行顺畅，分管部门宏观指导有力，学生学习激情高、氛围浓，我由衷感叹不愧为一所名校，成长在这里的学生多么幸福呀！这更增强了我学习的欲望。
二、分析与反思
1．学校的发展离不开校长前沿的教育思想和与时俱进的办学理念
城里的学校生源竞争强，家长要求高，学生接触到身边的发展，工作就业的直接影响，促使家长非常重视孩子的学习。因此，校长就特别重视教学质量，最终的目的是创建家长信任的学校，办人民满意的教育，提高学校的品牌效应，努力促进学校发展。远东一中的办学理念是“让每个人在这里都拥有希望”，校训是“修德启智”。学校关注每一个学生稚嫩的梦想，帮助每一个学生“脚踏实地”，又敢于“异想天开”地去实现梦想，活动丰富多彩，实效性强。校长能知己知彼，自加压力，负重前行。农村学校所处的环境相对竞争压力不强，学生对就业的认识远远不及城里孩子，家长出外打工的多，真真正正对孩子的教育还比较缺乏，对学校的教育关注不够，缺失有效监督，这就形成了一些学校校长工作要求不高，工作压力不够，依然停留在浅薄的教育教学管理上，没能形成地域特色的办学思想，不利于学校发展。苏霍姆林斯基说：“学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”好校长要有崇高的思想品质、卓越的管理才能、高超的教学水平和深厚的人文素养。
十八大提出的党的教育方针是坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。领导只有以身作则，在抓工作的同时，注重感情投资，形成一种互相尊重、平等相待的宽松、和谐工作氛围，把执行力贯彻到底，才能促进学校发展。
2．在落实常规管理上认识度和切入点不同，遵循教育规律缺乏明晰的思路
常规管理是学校管理中最基础、最核心、最主要的工作，所以人人必需达到、无条件执行。没有规矩，不成方圆。管理是由“管”和“理”组成的。管而不理，就是命令；理而不管就是盲目。“管”是刚性的，“理”是柔性的，管和理必须有机结合。通过规章制度潜移默化地影响师生在校的每一天生活，从而使学校各项工作规范化、制度化、有序化，形成良好的育人环境。我觉得城里学校做得较好，对日常工作予以规范，领导对常规管理有高度认识，重视师生习惯养成、学校文化形成，把常规管理作为考核的主要依据，有在教代会上讨论通过的成文的管理规定。比如西安远东一中就将教学过程“三清”落实得很到位，学校监管部门及时检查通报，评比分析做得比较细致，教学过程指导性强，他们把狠抓常规管理看作提高教育教学质量的切入点。反思我们农村的学校管理，更多的领导目光短浅，只抓眼前的教学质量，在考试成绩评比上做足文章，忽视常规管理，缺乏有效地教学引导。其实学校常规管理制度的落实是提高教育教学质量的重要保证，农村学校更应追求理性和人性化的科学管理。
3.探讨有效课堂的途径、方法，要因校而异，循序推进，关键在于坚持，要有强力的执行力，最终形成自己学校特有的模式
教育是一种信仰，课改更是一种信仰。远东一中2011年就提出了要构建具有远东一中特色的课改模式-----“有效课堂”。他们首先通过外出考察学习，把洋思中学的“先学后教，当堂巩固”模式、杜郎口中学的“三三六”模式、山东昌乐二中的“271”高效课堂模式等多种先进模式与经验进行自我消化，然后结合远东一中的实际情况，提出了“自-精-合-练”有效课堂新模式，这一模式既保留了传统的精华，又具有鲜明的新课堂模式特色，达到了课堂教学效果优化和学生减负的双重目的。这是符合教育教学规律的课堂教学模式，是新课改大潮中一种创新与稳妥尝试，这种模式确实有力促进了学校的教育教学质量，实现了学校的发展，得到了师生的认可。农村学校教师工作压力不及城里，有些学校教师年龄偏大，对教育局实施的“高效课堂”的教学理念难以从根本上得到改变，尽管各校都有模式，但推进的程度不齐，部分学校的传统课堂仍占主导地位，课改推进力度仍有待加强。
一个企业的成功要靠出色的执行力作保证，学校工作也是这样，缺乏执行力的学校，就不可能有创新。即使有再好的战略目标，再细管理制度，也只能是沙盘上的蓝图、墙壁上的标语，永远不会实现。校长的决策力，中层领导的执行力，教师的行动，是学校发展的保障。
4. 提高质量途径的对比分析
高素质的教师队伍决定学校的发展。城里学校教师整体业务素质高，能静下心来从事教学工作，在学校能全身心思考教学、钻研业务，他们高度关注教学质量，重视试卷分析，及时调整教学策略，课堂教学效果好，教师工作热情高，能很好贯彻校长的办学理念，执行学校管理常规，任课教师能实行初高中段循环教学；农村部分学校教师老龄化、外出学习机会少、教研活动难开展、学生信息量少。教师钻研业务的氛围不浓，教师的整体素质决定初中无法实现年级循环教学，常年带毕业班教师压力过大。个别教师静不下心来教学，家务事对学校工作冲击过大，没有上进心，教育观念仍很落后，课堂的实效性不强。
用好资料能有效提高学习成绩。城里教师重视对近三年来试题特点的研究，能经常与一些一流名校教师勾通、交流，精心、慎重选用辅助资料，学校能保证学生及时用到必备资料，家长的支持很到位，学校在家校沟通上也做的很充分，教辅资料的应用很顺畅，保证了每天教学的有效；而我们农村学校教育资源匮乏，学生接触最新试题信息滞后，影响教学效果。
城乡教师的学校待遇差距大，农村学校如果不很好发挥绩效工资的功效，不建立一套科学、合理的评估机制，学校工作就没有活力。
5. 大学区教师交流的实效性关键在于要有明确目的和具体任务，建立有效的监管机制，真真正正落实市局促进城乡教育均衡发展的举措
城乡义务教育均衡发展，是教育公平、社会公正的重要体现。参与交流教师首先要明确大学区教师交流工作指导思想：实现“学校人”向“学区人”转变，建立一套有效的监管机制，落实学习任务，强化交流学习过程中的指导、反思和总结，重视过程学习，促使西安基础教育“高品位、精内涵、强特色”发展，从而提升全市学校整体办学水平和教育质量。
城乡义务教育在经费投入、办学条件、师资力量方面存在着明显差异，师生城乡差异制约农村学校发展，资源供给的城乡不均等是导致城乡义务教育教学质量和教学效果存在较大差距的直接原因，必须完善农村义务教育经费保障机制、加强农村义务教育基础设施建设、强化农村义务教育师资队伍建设，以实现教育资源在城乡间的合理配置，缩小城乡义务教育发展的差距。
三、几点感悟
教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。必须在遵循教育规律的基础上进行创新，有创新才能发展。
1．明晰的办学理念是引领学校发展的不竭动力，要因地因人而定，必须符合地方特点，最终应让教师在辛苦中体会幸福，让学生在成长中得到发展，让校园变成师生温馨的家园。苏霍姆林斯基说：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这是我们办学的目的。
2．爱岗敬业的教师团队是学校发展的保证。马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”校长应引领教师专业成长，形成老师忘我的奉献精神、认真负责的工作态度、增强责任心、齐心协力，为幸福而努力工作，才能达到自身的完善。
3. 教师交流是实施城乡教育均衡发展的有力举措，要落实好过程管理措施，确保交流实效。教育均衡是我们的梦想，应引起行政部门对此项工作的高度重视。
光阴似箭，转眼一年的管理干部互派交流工作已经结束，这一年的交流学习经历让我感动。难忘的记忆，不舍的情怀，这是一笔宝贵的人生财富，我珍惜这次难得的人生际遇，把它看作是一次心灵的朝圣与修行，人生的一次珍贵经历。一年的交流学习让我深有感触，城乡巨大的差别使我倍感压力，环境改变人，机制调动人，管理规范人，行为影响人，我将要把在这里的感悟和新的理念带回自己的工作岗位，努力提高农村教育质量。
【参考文献】
[1]《锐意改革 积极推进区域教育均衡发展》，李颖科主编，西安出版社
[2]《中国基础教育新课程的理念与创新》，宋乃庆、徐中林、靳玉乐编著，中国人事出版社
[3]《学校管理学新编》，赵敏、江月孙编著，广东高等教育出版社
[4] 《我的教育思想》，朱永新，南京师范大学出版社
[5]《教学反思与教师专业发展》，赵明仁著，北京师范大学出版社
[6]《教师教育模式研究》，靳希斌主编，北京师范大学出版社
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