习作《介绍我自己》案例与评析.doc

习作介绍我自己案例与评析南宁市邕宁区百济镇中心学校黄美莹 教学目标：1、激发学生兴趣，使学生有想要写作的愿望。2、使学生能抓住自己的外貌、性格、爱好等来介绍一个真实的自己。教学重点：指导学生能抓住自己某一特点来介绍一个真实的自己，并能通过事例进行详细介绍。教具准备：多媒体教学过程：一、猜一猜引入课题：同学们喜欢看动画片吗？好，今天黄老师给大家带来了一个动画人物，想知道是谁吗？那请同学们认真听听他的自我介绍。（电脑出示声音，“猪八戒”的自我介绍。） 学生猜出来后点击出示猪八戒图片，问：你从怎么猜出来的呢？（指名说）（学生说教师总结板书：外貌、性格、爱好 ）小结：猪八戒通过对自己外貌特点、性格特点和爱好方面的特点的自我介绍，让我们大家很快认出了他。同样，同学们想不想让在坐的老师记住你？那么这节课我们就要学习怎么介绍自己了。（板课题）齐读。（评析：兴趣是最好的老师，用孩子喜闻乐见的动画人物导入主要目的是激发学生的说话的兴趣，会说了，自然就会写了。）二、引导学生展开思路 1、看一组图片后，指名介绍，其他同学补充。你最想向大家介绍你的什么特点呢？下面我们来看一组图片：（电脑屏幕出示） 这是 这是她哪方面怕特点？（性格）他喜欢 这是她哪方面怕特点？（爱好）看了这些图片，有的同学就迫不及待地想介绍自己了，从这些图片中找到自己性格或者爱好方面的特点的请举手，你说（我喜欢看书），你能说说有关你喜欢看书的事情吗？（评析：创设情境，引发学生的记忆，调动学生的生活积累，让他们有话可说，有话可写，为写作做准备。这时学生想表达的愿望就更强烈了，为学生下一步充分地说做好了铺垫。）没有从这些图片中找到自己特点的同学请举手。那你的特点是什么？（指名几个说）你能说说有关你（喜欢下棋）这个特点的事情吗？（指导两名学生说具体）请你也像刚才两位同学那样和你的同桌说说有关你这个特点的事情。2、同桌交流后，先后指2名学生上台说：刚才大家说得可真热闹，下面谁第一个上台来介绍一下自己的特点？让我们为他的勇气鼓鼓掌在他介绍自己的时候，下面的同学应该怎么做呢？（认真听）大家还要边听边想：他介绍了自己的什么特点？是怎样介绍的？小结：这两位同学都介绍得挺有条理，都能够通过具体的事例来介绍自己的特点，老师真为你们感到高兴！（评析：这个环节主要训练学生的表达能力，让学生乐于表达。同时也给表达能力比较差的同学一个示范。）3、欣赏例文那么怎样把自己的特点介绍清楚呢？黄老师带来了一个名叫韦小雨同学的自我介绍的一个片段，咱们一起来欣赏欣赏。（大屏幕出示）大家边看边想，韦小雨介绍了自己的什么特点，是怎样介绍的？（指名读） 韦小雨介绍了自己哪个方面的什么特点？她写了哪些有关自己爱看书的事情呢？小结：韦小雨通过一个具体的事例，这个事例里面有动作描写、语言描写，这样把自己喜欢看书的特点写清楚了。 我们也来像韦小雨同学那样通过一个具体的事例来写一个习作片断，同学们会写了吗？在写之前我们先来看看本次习作的要求。（电脑屏幕出示） （评析：欣赏事例，不但可以开阔学生的视野，还让学生学到了优秀的例文，这次的习作该怎么写学生心中更明确了。）三、看习作要求全班来读一读。读了要求之后，你知道了什么？（指名回答）读了要求之后，你还知道了什么？（指名回答）小结：也就是说我们在介绍自己时要抓住自己的特点来写（板书：抓特点），还要把这个特点写具体（板书：写具体），你的这个特点就会在读者头脑中留下深刻的印象。 （评析：再次让学生明白这次习作的要求，再动笔。）四、妙笔生花写习作片断1、 想写外貌的（指黑板）请举手，想写性格的（指黑板）请举手，想写爱好的（指黑板）的呢。老师最后提醒一点：注意要通过具体的事例来写清楚自己的特点，相信大家一定能够妙笔生花，写出好的习作。那就开始动笔写吧。（评析：学生开始充分发挥，学与致用，尽情表达。）2、学生写作5分钟左右，师巡视。3、学生习作片断展示，师生共同修改：（大屏幕出示）我发现三（1）班的同学真能干，有不少同学在几分钟时间就完成了习作片断。下面谁上台展示一下自己写的习作片断？下面的同学边看边听边想他介绍了自己的什么特点？是怎么介绍的？（也是通过一个具体的事例把自己的特点写清楚了。） 4、文章不厌百回改，好文章是修改出来的，回家之后帮自己的文章修改修改。（评析：好文章是要修改出来的，学生学习修改习作，对他们是非常好的帮助，写作能力也进步得更快。）五、总结：今天这节课黄老师跟大家度过了愉快的30分钟，学习了用具体的事例把自己的特点写清楚。今天这节课我们只完成了一个习作片断，下一节课，我们将在这些片断的基础上加上开头、结尾，如果你愿意，还可以写一写你其他方面的特点，下节课我们再来快乐习作。板书设计：介绍我自己 外貌 抓特点 性格 写清楚爱好 （用具体的事例）、总 评：三年级正处在作文起步阶段，让学生乐于表达，敢于习作，分享成功，增强自信，是中年级习作教学最重要的任务。这节习作课从“趣”入手，一开始就充分激发了学生的写作欲望，学生都跃跃欲试。写作还是一种创造性的活动，习作课要给学生营造一种宽松、愉悦、无拘无束的教学氛围,使学生情满于胸，乐于表达自己独特的想法。在本节课中，教师先让学生看图找出自己的兴趣或爱好，有很多同学一下子就找到了，他们就迫不及待地想表达了，这时教师就让同桌互相说，给学生充分表达的机会。然后再请几个同学上台说，其他同学点评，这样使得大家更清楚这次习作要怎么说具体。最后给一个范例给学生看后，知道别人用上了动作描写、语言描写把自己喜欢看书的特点写清楚了。给学生提供了一个很好的范例，使得学生明白怎么抓特点写具体，后面的写作就水到渠成了。4