《白杨礼赞》一备教案.docx

育才中学 八 年级 语文 学科一备教案

教学内容
苏教版八年级语文下册第一单元
主备人：朱佩琴
课 题
《白杨礼赞》
课 型：
新授课
教学目标
1.理解白杨树的象征意义。2.学习运用象征手法。3.感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重点
理解白杨树的象征意义。

教学难点
学习运用象征手法。
教 法
诵读、点拨
学 法
诵读、圈画批注、合作探究
教学时数
两课时
相关准备
多媒体
预学题
二次备课
姓名:___________
一、搜集作者茅盾的介绍，把你所知道的写在书下注解1的旁边。
二、自读课文，圈画出生字生词，并利用工具书弄懂音形义，选择2-3个词语造句。
三、反复阅读课文，对特别能打动你的句子进行圈画、批注。
四、思考“探究与练习”一，谈谈自己的看法。

教学过程

第一课时
（课前播放歌曲《小白杨》）
一、导入新课：
这首歌唱遍祖国的大江南北，熟悉这首歌的人都知道它歌颂的不仅仅是一棵小白杨。我们的作家也曾高声赞美过白杨树，他赞美的也不仅仅是白杨树。今天，我们一起来学习散文《白杨礼赞》。
二、师生交流预学，分享读书体会。
（引出PPT预学内容，生齐读。）
三、整体感知：
初读课文，感知白杨树的外形美
（1）听《白杨礼赞》朗读录音。
听朗读录音时，你脑海中浮现了哪几幅画面？用简洁的语言概括。
（2）茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是 的树”的句式表达。
（3）白杨树的种种特征，可用文中的一句话来概括。
（4）“白杨树是不平凡的树。”文中反复出现这句话，白杨树的“不平凡”又具体表现在哪些方面呢？
四、有感情地朗读课文，品味语言
（学生自主发现，自由讨论，教师相机点拨、引导。）
①运用形象贴切的形容词来描写高原、白杨树的特点。如用“无边无垠”写高原的“大”，用“坦荡如砥”写高原的“平”，用“黄绿错综”写高原的“色”，用“伟岸”、“挺拔”、“参天耸立”写白杨树的高大等等。
②动词的运用精当、生动，富有表现力。如“扑入”的“扑”，“涌起来”的“涌”，“微微泛出”的“泛”等等。
③运用多种修辞手法增强表达效果和语言的美感。如以“难道”开头的四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容。不少地方还使用了比喻、拟人，使语言更加鲜明、生动。
④全文语言具有强烈的感情色彩。如开头就以高亢昂扬的语调写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”“实在”一词无限感慨和赞叹，类似的语句又迭次反复出现，感情不断升华。
五、师生共同总结课文
六、布置作业

第二教时
一、回顾上一课的主要内容，检测字词掌握情况。
二、了解白杨树的象征意义。
三、体会作者爱憎分明的思想感情，深入理解课文主旨。
有人说文章的结尾写“楠木”与白杨树无关，显得多余，你是怎样看的？
四、拓展迁移
（1）联系自我，与心灵对话。
作家于普通的白杨树身上发现了“不平凡”的美，在你身边是否也有一些和白杨树一样平凡普通的人或物？从他们身上，你是否也能发现美？
如：妈妈额前飘动的白发是一种美。
老师灯下忙碌的身影是一种美。
白雪覆盖下的青松是一种美。
（2）学习象征手法，体验表达。
从日常生活中选取一个事物赋予它一定的象征意义，学习本文的象征手法，写一段抒情性的文字。（如“铺路石”、“泥土”、“蜡烛”……）
（可采用小组合作、竞争的方式进行。完成后先组内交流，再全班范围内交流。）
五、总结
六、布置作业

教学
反
思

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