绿色蝈蝈教案.doc

绿色蝈蝈教案
一、教学目标：
知识与能力目标：
1，积累文中的生字新词，如喑哑、更胜一筹等；了解法布尔及《昆虫记》。
2、通过速读、默读，培养学生筛选及概括关键信息的能力；
了解绿色蝈蝈的科普知识。
3、品读课文，提高学生的语言鉴赏能力。
过程与方法目标：
品味文艺性说明文的生动语言，学会筛选、概括、整理关键信息。
情感态度与价值观目标：
体会作者对生命充满热爱与尊重的人文情怀和不断探索的科学精神。
二、教学重点：提高鉴赏能力，学会筛选、概括、整理关键信息。
三、教学难点：品味文艺性说明文的生动语言，和作者拟人化的写作手法。
四、教学方法：诵读法，探究法
五、教学课时：一课时
六、教学流程：
一、激发导入：
幻灯片出示4则文字谜语，猜谜导入《绿色蝈蝈》。
（“大姐天天逛花园；二姐做饭香又甜；三姐织布到天明；四姐弹琴夜黑天。”）让学生猜四种昆虫，引发兴趣，第四个谜语，学生也许猜不出，教师出示三张绿色蝈蝈的图片供学生观察欣赏，引出绿色蝈蝈。
二，预习交流：
1，找三组同学上台以组内接力赛形式注音释义，组长订正，领读全班巩固，教师给予相应加减分，评出优胜组。
2，在检测字词时，其他组派代表在“疑问质疑”栏中写下组内预习中的疑问。
3，交流作者及《昆虫记》：
教师提出：“你们了解法布尔吗？学生七嘴八舌交流了解情况。
三，整体感知：
1，（速读课文，圈点勾画，筛选信息，依教师幻灯片出示的“蝈蝈档案图”与文本对话，提取信息，了解蝈蝈习性。,
2，组内交流，互听互补并推选一人，以“咳，大家好！我是蝈蝈 ”的形式做自我介绍练习。
3，“蝈蝈的自我介绍”展示活动，找两位同学展示，其他同学以同样方式互评互补。
,4、比较阅读：
出示：《蝈蝈的趣名》的拓展阅读：
1，让学生迅速提取信息，说说知道了什么。
2，比较《蝈蝈的趣名》中对蝈蝈的介绍同本文介绍的区别，明确本文的介绍，语言充满生动性与情趣味，从而导入对本文语言的品读环节。
四，品读语言：
让学生以：“我喜欢 的这些句子，因为 ”的方式找自己喜欢的句子品读赏析，领会文章生动形象，充满情趣的拟人化语言。问 ：为什么作者写的这么生动？导入对法布尔形象的领会及问题解答环节。
五，问题探究，疑问解答（解答学生写在白板上的疑问）
教师读问题，学生互解互答，解答不了的再读探究。
学生提问如：
1，课文第一段写在举行国庆的欢乐日子里作者却一个人躲在阴暗的角落里倾听蝈蝈的音乐会，这说明了什么？
2，课文有几处表推测的语言：如，“我必须另找食物，他们大概是要鲜肉吧，但究竟是什么呢”、“很可能正是如此吧”等这些句子，是否说明此文讲的知识不可信？
3，课文为什么写了蝉、鹰、螳螂，而又不详细些？是不是作者不喜欢它们？
4，本文为什么写的充满情趣，让人爱读？……问题。
在熟读品读文章后学生基本能迅速解答他们的问题。
最后教师幻灯片出示：“蝈蝈、蝉、蛐蛐、蚂蚱”问：“他们有什么区别？想不想知道？（作为一个课后探究题让学生去了解探究，或者读一读《昆虫记》）
六，总结评价：
教师：“本节课你们收获了什么呢？你又有哪些值得肯定或需继续努力之处？”引发学生的总结与自我评价。
七，布置作业，结束课堂：
以拟人化的生动手法介绍你喜欢的小动物。
八，教学后记：