第一章走进信息世界教案.docx

《信息》教案

第一单元 第1节 信息与信息技术

课题：信息与信息技术 （第一单元  第一节   第一课时）
教学目的：
知识与技能：
（1）通过列举身边的各种信息，体会信息的含义；通过实验总结信息的基本特征。
（2）了解信息技术的发展史，领会信息技术的发展趋势。
过程与方法：
（1）通过三个探究实验，理解信息的含义和特点。
（2）培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决问题的能力，能通过问题分析确定信息需求。
情感态度与价值观：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
创新与行为：加深对信息与信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。
教学方法：体验学习、游戏学习、探究学习、实验学习。
教学过程：
情境导入：
教师展示自然界和人类社会活动的有关图片，请学生回答看到每一幅图片想到了什么。
新课讲授：
教师：这些图片向我们传达了某种信息。所谓信息，是指数据、消息所包含的内容和意义。人们生活在充满信息的世界里，每时每刻都在自觉或不自觉地获取信息、处理信息和利用信息。
下面我们通过一个鉴别实验，体会在生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的。
实践学习一：准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不同液体，杯子上都没有贴标签。根据液体发出的某些信息，鉴别酒、酱油和盐水，请说出你的鉴别方法并记录操作过程。
学生：回答问题并填表。
教师：可见，不同的事物所包含的信息是不同的。人们可以通过自己的感觉器官，利用耳闻、目睹、鼻嗅、口尝、触摸等方式直接获取外界的信息，根据颜色、气味等各种不同特征来鉴别事物。但是人类的感官功能是有限的，对于感官无法直接看到、听到、摸到的事物，如何获取信息呢？
学生：（发明工具、仪器来延伸感官，提高收集信息的能力）
教师：请举例说明。
学生：显微镜、电话、网络……
教师：各种传播媒体的运用，使人类收集信息的能力突破时空限制，如广播、电话等相当于听觉的延伸；摄像机、照相机相当于视觉的延伸；电影、电视相当于视觉、听觉的延伸；网络更是创造了一个全新的信息空间，使人体会到“信息就在指尖上”的神奇。正因为如此，信息的来源很多，获取信息的途径也很多，让我们通过下面的探究活动，体会信息来源的多样性，以及如何科学地选择获取途径。
探究学习：假如我们想知道室外的气温，有多少种途径呢？它们各自的操作步骤又是什么？所获取的气温精确度如何？
学生完善教材P4页的表格。
教师：早晨起床，我想知道今天的气温，以便增减衣服，需要上网查询吗？你会选择哪种方法？
学生：（直接到室外感觉以下即可。）
教师：我准备外出旅游，需要了解目的地未来几天的天气情况，如何获取这些信息呢？
学生：（天气预报。）
教师总结：信息来源多种多样，要遵循“因地制宜”的原则，根据信息需求和物质条件，选取适当的方法。
以上我们通过两个实践活动，了解了信息的含义，请你用自己的语言总结什么是信息。
学生：……
教师：信息是事物及其运动所具有的一种普遍属性，具有许多特征，下面让我们做一个游戏，体会并总结信息的主要特征。
实践学习二：将班级成员平均分成四组，每组指定一名同学做裁判，记录活动完成时间，防止违规现象。然后展示游戏规则，分发纸条，注意纸条上的号码各不相同。
四组学生同时按规则开始游戏，各组裁判记录游戏过程，比较传输结果和原始电话号码是否相同。
讨论：为什么大家都知道了纸条的内容？
教师：总结存储性（纸条、磁盘文件）、传递性
学生：请网虫组同学打开各自的文件，发现共享的信息没有丢失。
教师：总结共享性。
讨论：哪几组所传的电话号码准确无误？哪几组所传的电话号码误差很大？为什么？
教师：总结信息的失真性。
讨论：假如我有一个好消息想告诉远方的朋友，可以采用什么方法呢？假如传递信息的范围扩大到全球，那么传输方式及传输效果又会发生哪些变化？
教师：当传输范围扩大到全球后，可能采用的信息传输方式将变为广播、电视、电话、E-mail、QQ、MSN、邮局邮寄信件等，相应的传输条件、速度、结果又将发生改变，同时还会带来费用问题，我们要根据情况选择经济适用的途径来传输信息。请同学们根据以上实验，尝试归纳信息的主要特征。
小结：今天我们通过三个实践活动，分别从事物本身所传达出的信息、信息的获取、信息的传输三个角度，进行了探究和讨论，归纳出信息的含义和5个主要特征，它们分别是普遍性、存储性、传递性、共享性和失真性，其实信息的特征远不止这5种，请同学们课后根据自己的理解，查阅相关资料进行补充和完善。

实验材料:纸条
耳语组: 8961475
接力组: 8961475
喇叭组; 8961475
网虫组: 8961475

课 题        第一节  信息与信息技术        课 型        新授课
教 材        初中信息技术上册第  一  章 第  1  节/课 第 2 课时总第2课时
教 学 目 标        【教学目标】
1、知识与技能：
了解ASCII字符编码和汉字编码；了解声音数字化、图像和视频的数字化；理解图像的分辨率、颜色与存储容量之间的关系；理解声音的采样频率、声道与存储容量之间的关系。
2、过程与方法：
通过“观察字符内码”实验、现场录制歌曲、现场拍摄照片等学生感兴趣的案例，将抽象、枯燥的内容有趣化、生活化，引导学生在亲身体验与理性分析中理解相关内容，提高兴趣和能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生逻辑思维能力；培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。
【教学重点】
字符编码；图像、声音的数字化。
【教学难点】
判断声音采样频率的高低、图像分辨率的高低等因素对于声音、图像所占存储容量大小的影响。
教学过程
(一)创设情境，引入课题
投影展示进行过PS处理的搞笑图片：小布什与萨达姆、戈尔与数字地球。
老师：小布什继承父业，终于实现了“倒萨”的父愿。这件事，让人想起另一对父子：小戈尔和他的父亲。当年，老戈尔曾倡议在各大城市间修筑高速公路并使之联网；到九十年代初，出任副总统的小戈尔倡议建设信息高速公路，形成了今天的互联网。1998年初，他又提出创建《数字地球》的设想。这里提到的“数字”，也就是“数字化”的意思。所谓数字化，是指所有的信息都可以用两个数字——“0”和“1”来表示。本课我们学习的就是信息的编码。
(二)用鲜活的实验和有趣的生活化案例，实现教学目标
1、字符编码： ASCII编码。
老师：为何同学们从我的电脑中拷去的练习资料，在你们家中的电脑上也能正常显示与运行？请大家不忙回答，先看书，看后相互讨论、交流。
学生：自主阅读教材、讨论有关ASCII编码方法的具体内容、交流、总结。
2、汉字编码：
老师：汉字与西文字符一样，在计算机内也是以代码的形式表示的，这些代码，称为汉字编码。汉字编码标准：GB2312-80。下面我们一起来做一下“观察字符的内码”实验吧。
老师：简单介绍并演示UltraEdit工具软件“观察字符的内码”的使用方法。
学生：自己编辑自己喜欢的一句名言警句或最喜欢的一首歌曲中的某句歌词，并观察内码。

老师先巡视、指导，并即时对学生的操作进行评价，鼓励合作。
3、多媒体信息编码：
过渡引入：播放：《两只蝴蝶》，让学生边听边看一下波形。
老师：一首美丽动听的歌曲在计算机内部是如何数字化的呢？我们来做实验。
生：一个学生上台演唱，同一首歌唱二遍。
老师：教师以不同的频率采样对同一歌进行录制，并分别保存为1.WAV和2.WAV。请学生先一起观察文件1.WAV和2.WAV的存储空间大小。随后再详讲：“采样和量化”。与学生一起得出结论：采样频率越高，量化的分辨率越高，所得数字化声音的保真程度也越好，数据量也会越大。
过渡引入：电影《英雄》、《指环王》、《星球大战》等都运用计算机制作了一些视觉效果很好的电脑特技镜头。通过大屏幕投影播放《一个馒头引发的血案》中的电脑特技镜头较多片段(片段位置在：2：08—2：30)。
(三)课堂评价

《信息的编码》教案

（一）教学目标
知识与技能：
（1）        知道什么是编码。
（2）        了解常见信息编码方式。
（3）        了解编码和解码的基本过程。
（4）        知道计算机内部处理信息是用二进制表示及加法运算法则。
过程与方法：
        通过游戏和对生活中常见编码的讨论，了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。
情感态度与价值观：
        通过游戏体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。
（二）现状分析：
这段是引用作者的话：本节课是针对金山区区域特征设计，所任教的干巷学校是一所乡镇学校，学生的信息素养和动手能力相差较大，虽然是借校借班上课，学生的具体情况了解的不是很详细，但是，信息编码对大多数初中学生来说都是一个难以理解的概念，所以教学中要从具体到抽象来解释这个定义，才能更加便于学生理解。因此我在教学中设计4个游戏，让学生了解常见的编码方式及其对信息处理的意义，并体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。
（三）教学重点、难点
（1）知道计算机内部处理信息是用二进制表示。
（2）了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。
（四）教学过程
一、知道什么是编码：（预计5分钟）
（1）游戏1：热身活动
1、听口令做动作：教师通过喊口令，请学生做动作。
2、看符号做动作：请学生看电脑屏幕上的符号做动作。
3、归纳：什么是“编码”。
（2）通过生活中的编码实例，体会编码给社会和人类生活带来的影响。
二、了解编码的基本过程：（预计13钟）
游戏2：“识别动物”游戏
1、给出8种动物，请学生根据动物的特征（有角、长尾、食肉、大体型）填写动物特征表。
2、给出动物的特征，让学生“识别”出是哪种动物。
3、归纳:（1）编码与解码的过程：在“识别动物”的游戏中，第一步，我们选择和组合代表动物特征的一组数字就是一般意义上的编码过程；第二步，通过查看编码表，识别出该动物就是解码的过程。
        （2）编码对信息处理的意义：提高处理信息的效率。
三、了解计算机内部处理信息的方式：（预计20钟）
（1）了解计算机可以处理数字、文字、图像、声音等不同的信息，无论什么形式的信息，在计算机中都是用二进制编码表示，这样计算机才能判别信息、处理信息。 
（2）游戏3：“手指”游戏： 
1、学生从小手指开始，在每个手指上分别标注1，2，4，8，16，然后通过伸手指来表示数值。
2、归纳：十进制数的二进制编码表示方法，和二进制的特点“逢二进一”。
（3）了解除了十进制数有二进制编码外，字符也普遍采用的是ASCII码，每个汉字也有个二进制编码，叫汉字国际码。
（4）游戏4：“猜二进制编码表示的信息”
1、分组查看ASCII表，全班拼出二进制编码表示的I know,I can的信息。
2、归纳：计算机中所处理的一切信息都要转化成二进制才能进行传播和交流，用二进制表示各种信息，也就是计算机内部信息的编码。计算机编码和解码都是通过预先编制的程序自动完成的。
（5）实践学习（书P11页）
四、小结。（预计2钟）

（五）预期效果
（1）通过游戏和对生活中常见编码的讨论，了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。
（2）通过游戏体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。
《信息编码》教学设计说明
（一）关于教学目标
根据新修改的《改进中学信息科技课堂教学几点意见》的要求，中学信息科技课程对信息素养的要求，要将知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观作为一个整体完整地考虑。所以在《信息编码》这节课中，设计了4个游戏，不仅让学生了解常见的编码方式，同时还让学生体会到编码对信息处理的意义，并感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。所以本节课的重点之一是让学生知道计算机内部处理信息是用二进制表示外，还有一个重点是让学生了解常见的编码方式及其对信息处理的意义。
（二）关于教学设计
华师大版《初中信息科技》第一章信息与信息技术1.1.3中讲到“计算机内的信息表示”，主要是一些抽象的概念，不能很好的让学生理解并体验其中蕴含的基本原理和思想方法。所以在本节课中我设计4个游戏，使学生了解常见的编码方式及其对信息处理的意义，并体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。具体游戏设计思路如下：
l        设计游戏1（热身活动）：让学生通过生活中的编码实例，体会编码给社会和人类生活带来的影响。
l        设计游戏2（“识别动物”游戏）：给出8种动物，请学生根据动物的特征（有角、长尾、食肉、大体型）填写动物特征表，并根据教师给出动物的特征，让学生“识别”出是哪种动物。共同归纳出:编码与解码的过程及编码对信息处理的意义：提高处理信息的效率。
l        设计游戏3（“手指”游戏）：学生从小手指开始，在每个手指上分别标注1，2，4，8，16，然后通过伸手指来表示数值。师生共同归纳出十进制数的二进制编码表示方法，和二进制的特点“逢二进一”。
l        设计游戏4（“猜二进制编码表示的信息” 游戏）：分组查看ASCII表，全班拼出二进制编码表示的I know,I can的信息。一起归纳出：计算机中所处理的一切信息都要转化成二进制才能进行传播和交流，用二进制表示各种信息，也就是计算机内部信息的编码。计算机编码和解码都是通过预先编制的程序自动完成的。
通过一系列的游戏，不仅使学生知道计算机内部处理信息是用二进制表示，还让学生了解到常见的编码方式及其对信息处理的意义，能较好的帮助学生完成从具体到抽象的提升。
（三）关于教学策略
由于信息编码的内容较为抽象，所以教学中主要以游戏为主，让学生了解到常见的编码方式及其对信息处理的意义，帮助学生完成从具体到抽象的提升。同时辅以教师为主导的讲授式教学，结合具体的例子，通俗易懂的对基本概念、原理进行准确、严谨的讲解。让学生体会到编码对信息处理的意义，并感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。
本节课较难处理的地方在于：了解计算机内部处理信息的方式，所以在教学中采用以两个游戏（游戏3和4）帮助学生理解，通过游戏3（“手指”游戏），归纳出十进制数的二进制编码表示方法，和二进制的特点“逢二进一”；通过游戏4（“猜二进制编码表示的信息” 游戏）：再归纳出：计算机中所处理的一切信息都要转化成二进制才能进行传播和交流，用二进制表示各种信息，也就是计算机内部信息的编码。计算机编码和解码都是通过预先编制的程序自动完成的。同时对于这部分的语言表达进行反复推敲，预先设想了学生可能产生的误解。
（四）关于教学设想
信息编码是一个专业性较强的知识，所以教学中通过4个学生感兴趣、又简单的游戏切入，不仅能调动学生学习的积极性、更重要的是能籍此体验和总结信息编码的原理，体会信息编码活动的过程，感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。
由于是借校借班上课，对学生的具体情况了解的不够详细，所以课前还准备了一些如ASCII之父、编码发展历程的拓展内容，以备不时之需，这些拓展内容也能很好的帮助学生理解并体验信息编码其中蕴含的基本原理和思想方法。
《信息编码》课后反思
教学过程回顾
本节课主要围绕了3个重点环节展开，一是知道什么是编码，二是了解编码的基本过程，三是了解计算机内部处理信息的方式。
在知道什么是编码环节，通过游戏1（热身活动）听口令做动作和看符号做动作，师生共同归纳出什么是“编码”，再通过生活中的编码实例，如邮编、身份证号、音符等，一起体会编码给社会和人类生活带来的影响。本环节主要通过游戏让学生体验什么是编码及编码的意义，历时5分钟，效果非常好，学生从游戏中轻松的理解了教师教学设定的目标。
在了解编码的基本过程环节，主要是通过游戏2（识别动物游戏），通过学生填写动特特征表并根据动特特征表识别动物，体会编码与解码的过程，这不仅通俗易懂的让学生感受到原编码与解码的过程，教师也通过讲解归纳使学生了解到编码对信息处理的意义。历时13分钟。基本按时完成。
在了解计算机内部处理信息的方式环节，主要教师通过讲授与游戏相结合的方式，来了解计算机内部处理信息的方式，在教学中采用以两个游戏（游戏3和4）帮助学生理解，通过游戏3（“手指”游戏），归纳出十进制数的二进制编码表示方法，和二进制的特点“逢二进一”；通过游戏4（“猜二进制编码表示的信息” 游戏）：再归纳出：计算机中所处理的一切信息都要转化成二进制才能进行传播和交流，用二进制表示各种信息，也就是计算机内部信息的编码。和计算机编码和解码都是通过预先编制的程序自动完成的。由于是借校借班上课，所以对学生情况不是很了解，对学生的信息素养能力估计不足，预期20分钟完成，实际学生反应很快，结果只用了13分钟，所以剩余的7分钟用了事先准备的ASCII之父和编码发展历程的拓展内容，但时间还是略多一些。
教学效果分析
通过40分钟的学习，学生们在轻快而不乏动脑的游戏活动中，体会到信息编码并不是难以理解的，原来我们的身边也有很多编码，信息编码对我们的社会和人们生活带来很大的影响。学生对信息编码有了新的认识，更加了解常见的编码方式及其对信息处理的意义，这样将知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观作为一个整体完整地考虑，使得学生能更积极地思维与讨论，能很好的帮助学生理解并体验信息编码其中蕴含的基本原理和思想方法。
成功经验小结
本节课最值得总结的是通过4个游戏贯穿整个教学过程，并辅以教师为主导的讲授式教学，结合具体的例子，通俗易懂的对基本概念、原理进行准确、严谨的讲解，不仅让学生了解常见的编码方式，同时还让学生体会到编码对信息处理的意义，并感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。很好的帮助学生理解并体验信息编码其中蕴含的基本原理和思想方法，并完成从具体到抽象的提升。
不足教训思考
1、整个教学是从生活的编码引入到计算机的编码，如果能再从计算机的编码回到生活的编码，这样整个教学设计就更完整。
2、由于是借校借班上课，所以对学生情况不是很了解，对学生的信息素养能力估计不足，学生游戏反应很快，结果剩余的7分钟，虽然用了事先准备的ASCII之父和编码发展历程的拓展内容，但时间还是略多一些。