新站镇中心校五年级网络教研集体备课.docx

研讨主题：引导学生经历探究与领悟“道理”的过程。
《分数乘法（二）》教学设计
大庆市肇源县新站中心校 徐娜 马春宇
教学内容：北师大版数学五年级下册第三单元第二课时《分数乘法（二）》
教材分析：本节课内容主要是整数乘分数的乘法的意义、计算方法与应用。教科书设计了三个问题和“试一试”。其中，第一个问题探究单位量是整数，单位数是分数单位的乘法的意义（即表示一个整数的几分之几）及其计算方法；第二个问题是探究单位量是整数，单位数是分数的乘法的意义（即表示一个整数的几分之几）及其计算方法；第三个问题求一个整数的几分之几，既能直观运算，也能根据整数乘分数的计算方法正确地进行运算。
教学目标：1、结合具体的情境和直观模型的运用，进一步探索并理解分数乘法的意义，并能正确计算。
2、会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用。
教学重点：掌握求一个数的几分之几是多少的计算方法。
教学难点：理解求一个数的几分之几是多少用乘法计算。
教学流程：
一、形成猜想。
上课老师依次出示下列各题，组织学生抢答。
（1）6的5倍是多少？
（2）6的2倍是多少？
（3）6的1/2是多少？
师：同学们，求6的1/2是多少？能用6×½计算吗？我们先想想6的1/2是多少？（学生回答：3）
师:为什么是3，你们是怎么想的？（因为求6的1/2是多少？，就是把6平均分成2份，再取其中的1份，所以是3.）
同学们在练习本上算一算，“6×½”的结果是不是3？
师：仔细看看刚才的计算过程，想想为什么结果就恰好是3呢？
生：我发现我们先把6和2约分，其实就是等于把6平均分成2份，再取其中的1份，所以等于3.
师：看来求求“6的1/2是多少？”能用乘法计算。这样，是不是就可以说求一个数的几分之几都可以用乘法计算呢？一个例子是不足以形成一个结论的。
二、操作探究。
师：我们再来找找其他的例子，比如求3张纸的¼是多少，怎么计算呢？（生：我们可以列出算式是3×¼.）
师：确定吗？这样吧，同学们，拿出老师事先给大家准备的3张纸来，折一折它的¼，看看能否有所发现。
学生操作，发现有两种折法。
师：同学们，在折纸中，我们有了新的发现，那就是3的¼相当于3个¼。因此，求3的¼也可以用乘法计算。结合刚才求的“6的1/2是多少？”能用乘法计算。这样，是不是就可以说求一个数的几分之几都可以用乘法计算呢？
三、寻找例证。
师：同学们可以用老师提供的纸再折一折，找找其他的例子，看一看，是不是“求一个数的几分之几用乘法计算”。
（学生折纸，教师巡视，然后组织全班汇报）
四、归纳结论
师：同学们，现在我们可以得出结论了吗？我们就可以说求一个数的几分之几用乘法计算。
五、巩固练习
26页试一试和练一练
六、总结。
学生谈收获
师：今天我们主要学习了“求一个数的几分之几用乘法计算”。希望同学们能将我们学习的知识运用到我们的生活中去。