二年级上册《识字一》教学设计.doc

二年级上册《识字一》教学设计
一、教材分析
本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。二年级仍然突出词语教学，本课重点是识字写字，了解词语意思，感受秋天美好，激发学生收集、积累词语的兴趣。教学难点是了解“层林尽染、叠翠流金”的意思。作为一年级下学期学生，对字词已有一定数量的积累，并掌握了一些识字方法，但在了解词语意思，把握词语规律方面尚欠缺。本课教学时采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。对教材进行整合，更加突出词语内容、形式上的联系，并通过学生反复朗读，联系生活实际，边读边想象画面，感悟秋天的美好，突破教学难点。写字指导充分利用汉字演变，寻求汉字规律，分散训练，将写字落到实处。
二、教学目标
  1、会认“宜、层、尽、染、叠”等11个生字，会写“谷、金、丰”等10个字。
 2、读好“叠翠流金、天高云淡”等12个四字词语，感受秋天的美好。
  3、培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。
  三、教学准备
  学生准备：字典 教师准备：多媒体课件
 四、教学过程：
   （一）激趣导入，板书课题
  孩子们，今天我们一起来学习二年级第一课，识字1伸出小手指跟老师一起板书课题。
（ 二）初读感知，自主识字
 1、回顾识字方法，自读词语。
 2、检查自主识字情况：
  （1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。
（ 2）交流难认难读的生字。
 　 预设一：染──借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。
预设二：爽──引导学生通过分析字形识记生字。
 预设三：叠──通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。
（ 3）巩固认读生字。
 指名读──齐读──同桌互相──游戏抢读
  （ 三）理解词语，感受秋色之美
 1、整体认读词语。看看读词语的时候你的脑海里出现了怎样的画面？
  2、学生交流。读了这些词语脑海中出现了怎样画面？
 3、出示秋天画面看图理解：“天高云淡 大雁南飞”等词语意思。
 4、 欣赏着这些美丽的画面，谁再来读这些词语。（出示词语）谁再来读？
  5、你看这个词谁能读？（出示：天高云淡）指导读出词语韵律美。
 你看这样读就读出了词语的味道，读出了词语蕴含的美！用这样的方法，相信你一定也能把这些词读好！谁来读？（出示：秋高气爽秋收冬藏 春华秋实）
  6、这么美的景色你知道是什么季节的吗？（秋天）这一课里有个词说的也是秋天，知道是哪个词吗？（金秋时节）孩子们看，金秋时节有这么多美丽的景色呢！（出示词语：金秋时节，天高云淡 秋高气爽 大雁南飞、瓜果飘香、山河壮美）刚才我们想象着天高云淡的样子就能把词语读好，用刚才学会的这种方法，想象着金秋时节，大雁啊，瓜果啊，山河的样子再来读这些词语，相信你一定更能感受到秋天景色的美！来，同桌两个人先互相读一读练一练吧！一会再来读！我们一起读！

　　（四）理解词语，感受秋天的丰收
 1、学生读词语，提出质疑。
刚才大家通过自己学习，读懂读好了这些词！课文中还有其他的词语呢！一起读！（出示其他词语）这些词语中你有不懂的吗？
 2、 出示学生不理解的词语，采用不同方法引导学生理解词语。
　 预设：春华秋实
  （1）谁能用刚才我们学过的抓关键字的方法来理解这个词？
  （2）说说词语意思，指导读词语。
  （3）透过这三个词让我们感受到秋天不仅景色美还是个收获的季节呢！想不想看看秋天里丰收的景象啊？播放秋天视频，感受秋天丰收景色。景色美让我们感到愉快，丰收后让我们感到欣喜！带着这样的感受，再来读一读这些词语吧！（出示整篇词语，指名配乐读）
  （五）指导写字
  1、出示要写的字，交流。
  2、教师示范写，学生观察。
  3、学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。（古筝配乐）
  （六）总结拓展
  秋天是美丽的，让我们尽情享受秋天带给我们的美丽和丰收的喜悦吧！课后请同学们搜集关于秋天的词语或图片，咱们下节课再来交流！