湖心亭看雪教案.docx

29、湖心亭看雪张岱教学目标1、自读课文，疏通文句。2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感3、初步了解白描的写作手法教学重点1、雪后奇景的赏析2、描写手法白描教学难点理解作者的精神世界教学程序一、导入有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将是怎样呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。二、介绍湖心亭与作者1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。2、张岱：学生齐读注释,提示要注意的三个地方：（1）.课文选自陶庵梦忆，忆这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。（2）.作者的家乡是哪里？山阴（即今天的浙江绍兴）。而他寓居的地方是？杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。（3）.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。三、整体把握课文1、学生读，其余注意生字与多音字的朗读崇祯(chngzhn) 毳（cu）衣雾凇（sng）沆（hng）砀（dng）铺毡(zhn) 喃喃（nn） 更（gng）定 更(gng)有此人强(qing)饮2、自读课文质疑问难。疏通文句，可同桌间讨论交流，然后圈画出还不解的文句，进行质疑问难。（同学们对课文的字句还有不解的，提出来大家一起解决）3、积累重要的文言实词和虚词。（知识存储）（1）一字多义：余拿一小舟：撑，划；上下一白：全白。是日更定：是，这；是金陵人：是，判断动词。是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。（2）词类活用：客此： 客，客居，名词作动词。4、齐读课文，读准字音。师评价学生诵读情况。读古文要正确流畅，还要有韵味。四、品读赏析1、提问：舟子是如何评价张岱的？（“痴”）2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出张岱的“痴”？（1）“是日更定”说明时间是晚上八点左右。（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”说明大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。（3）“独往湖心亭看雪”说明张岱是独自一人在这么冷的天，这么冷的夜晚去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。追问：可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？（他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。）这个“独”字反映出他怎样的个性特点？（文人雅士的清高孤傲）3、体“痴”情。（1）舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？（有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂。）老师发现一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了，真是不高明。你怎么看待这个句子？（表面上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。有同样的情趣，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。）（2）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？惊喜、愉悦。 一个“强”字，传达出作者的兴致之高。本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。惆怅、感伤。知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！4、品美景（1）在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？（值得）（2）找出描写雪景的语句，读一读。“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”（3）讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，突出天地茫茫，浩大之势，即着眼于“大”字。后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。突出“小”字。师小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。（学生再朗读体味）。这篇山水小品，有人物，有对话，叙事、写景、抒情融于一炉。淡淡写来，情致深长，洋溢着浓郁的诗意。（4）“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？（不，相反文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描）补充白描概念。白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。（诵读“白描”的解释。帮助学生理解。）(五）小结课文 老师：同学们，我们通过找“痴行”、品“痴景”、议“痴心”，已经体会到了张岱的痴.最后让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。结束语：和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。湖心亭看雪一定还有更多的滋味，同学们在未来的日子里慢慢地感悟吧。板书：湖心亭看雪张岱作者超凡脱俗清高孤傲（清高自赏） 淡淡愁绪思恋故国白描文字简练朴素，不加渲染。