第七单元教学设计.doc

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第七单元教学设计

25 倔强的小红军
教学要求：
知识与能力
1.认识本课生字“惫、稞”等6个新字，会写“倔、顾”等7个生字；练习用“曾经”“终于”造句。
2有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重
点词语的意思，读出相应人物的语气，了解人物内心，体会人物的品质所蕴含的感情。
3学习通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。
过程与方法
自读课文，了解大意，品读四次“对话”及其相应的动作、外貌
等，感受人物特点；由陈赓所想和所经历的，感受小红军一心想着他人，宁肯牺牲自己也不拖累他人的崇高品质。
情感、态度与价值观
通过对课文的学习，体会“长征”的艰辛及小红军宁肯牺牲自己
也不愿拖累他人的崇高品质，从而产生对革命烈士的崇敬之情。
教学重点、难点：
　　1.从课文的对话及人物的动作、外貌、神态等描写体会人物 的内心，学习通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法。
2．联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。
教学时间：二课时
　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：认识本课生字“惫、稞”等6个新字，会写“倔、顾”7个生字。
一、简介二万五千里长征，导入新课。
　　为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西 出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽 千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长 征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是红军过草地时，发生在一个小红军和 一位首长身上的故事。（板书课题。）
二、整体感知，读通课文
1.自读课文，要求：
（1）读准字词，将课文读通顺，将自己感动得地方多读几遍。
（2）了解事件的起因、经过、结果，尝试复述课文。
（3）划出文中描写人物外貌、动作、语言、神态等的句子。
（4）在文中找一找，看哪些句子能帮助自己读懂“倔强”这个词的意思。
2.学生自愿分段读课文，其他同学边听边思考：
（1）字音有没有读准。
（2）课文主要写了一件什么事？
3.学生讲述事情的起因、经过、结果。
三、抓住“对话”，体会思想
1.课文对小红军的描写，哪个方面给你的印象最深？是动作、语言，还是神态？其中哪些地方体现了小红军的“倔强”？本课最大的特点就是在小红军与陈庚的对话中表现小红军的思想感情。刚才已经要求大家划出文中的对话部分。请同学们再次认真默读对话部分，想一想：课文写了几次对话？
每次对话是在怎样的情形下发生的？
从每次对话中你听到什么，看到什么，想到什么？
在有关的语句旁边简单写出你的感受，在与同桌交流。
（学生读、划、想、写）
四、布置作业
1.将课文中令你感动的地方多读几遍，有感情地朗读。
2.抄写本课生字词。

　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
1有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出相应人物的语气，了解人物内心，体会人物的品质所蕴含的感情。
2练习用“曾经、终于”造句。
一、感情朗读，深入体会
课文写了几次对话？
每次对话是在怎样的情形下发生的？
从每次对话中你听到什么，看到什么，想到什么？
在有关的语句旁边简单写出你的感受，在与同桌交流。
（学生读、划、想、写）
2.指导学生理解第一次对话
（1）指名读第2自然段，了解大的对话环境。应到学生抓住重点词语“荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、瘦马、一步一步”等想象情景，体会草原的荒凉和陈赓的疲惫。（提醒：陈赓虽然疲惫，却并没有骑马，而是牵着它，说明马也十分虚弱，陈赓不忍骑它。）
（2）齐读第三自然段对小红军外貌描写的句子，说说从中体会到了什么。
（3）两名同学分角色朗读第一次对话。
（4）在这次对话中你们听到了什么，看到了什么，想到了什么？
抓住“满不在乎、微微一笑、体力强”体会小红军的用心：他为了让陈赓同志放心，故意做出一副满不在乎的样子，好不连累陈赓；而陈赓却坚决要小红军骑马。可见他们都是为了他人宁愿自己吃苦受累。
3.指导学生理解第二次对话。
（1）两组同学分角色朗读陈赓和小红军的第二次对话。
（2）抓住“命令”和小红军的话体会他的“倔强”。
4.陈赓同志一再邀请甚至“命令”小红军骑马，但这个倔强的小红军就是不上马。陈赓同志没办法了，于是提出了一个什么建议？
学生分角色朗读第三次对话。
他为什么不跟陈赓同志一起走？他真要等同伴吗？请大家读后文的时候认真思考。
5.指导学生理解第四次对话。
（1）指名学生分角色朗读第四次对话。
（2）讨论：小红军为什么要“轻轻”的拍粮袋？
6.“最后，陈赓终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去”这句话里的“终于”和“只好”是什么意思？如果把“终于”和“只好”去掉，意思有什么不一样？读一读，比一比。用终于造句。
“终于”是表示经过种种变化或等待之后出现的情况；“只好”是不得不这样的意思。用“终于”，表明小红军说服陈赓同志是费了周折的；用“只好”，表明陈赓同志不管怎样想帮助小红军，小红军也有理由拒绝，没办法，不得不离开他。
7.讨论：小红军为什么不骑陈赓的马？为什么拒绝与他同行？为什么拒绝他让出的青稞面？小红军到底想的什么？
请同学们联系上下文，展开想象。想象自己就是小红军，当时是怎么想的，试着用“（我）虽然……还是（不能）……因为……”的句式表达。（学生根据课文内容进行合理想象）
8.小结：小红军已经累得走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴儿那该多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口那该多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？他是个什么样的人?
交流，体会小红军一心为别人着想，将生的希望留给别人的品质。
二、 读懂“感动”，明白“倔强”
1.学生自由组合分角色朗读课文对话部分，注意体会“用命令的
口吻、倔强地说、无可奈何、轻轻地拍了拍”等词语的意思，读出相应的语气。
2.抽两个小组分角色朗读。
3.“你快骑上走吧”，“那就比一比吧”，“我还要等我的同伴
呢”，“我的比你的还多呢”都表示强烈的情感，可是句末用的却不是感叹号，这是为什么?
因为小红军所有的言语都是为了让陈赓放心，不想拖累他，因此不管内心感情多强烈，口头上却是轻松的、“满不在乎”的。
4.小红军给瞒过了陈赓，陈赓骑上马走了。课文的后半部分，谁来读一读？
5.陈赓同志骑在马上朝前走去，“心里老平静不下来”，这是为什么呢？这时，他想起一连窜跟他打过交道的穷孩子，突然喊了一声“不对，我受骗了”，为什么他一想起过去的穷孩子就觉得自己受骗了？
6.于是陈赓“立刻调转马头，狠踢几下马肚子”，飞奔回去。结果，当陈赓同志找到小红军的时候，小红军已经倒在草地上了。当他把小红军抱起来打的时候，发现了什么？
7.这时，“陈赓同志全明白了”，他明白了什么？大家讨论后再回答。
8.现在大家对于小红军的“倔强”又有什么新的认识吗？
题目中的“倔强”不仅指小红军本身性格倔强，不肯轻易吐露出自己的困境，还表明了他宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人的高贵品质。
9.讨论：“狠狠地捶着自己的腿”，“怎么对得起这个小兄弟啊”，陈赓为什么要这样做，这样说？
这些表达陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小红军而深深悔恨，十分悲痛，反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。
三、总结全文，布置作业
模仿文中的描写方法（外貌，语言等），写一个你熟悉的人。
板书设计：
25 倔强的小红军
外貌 骑马
语文 小红军 后悔 陈庚
动作 （虚弱、疲惫） 骗 青稞
神态 抱 、搂
教学反思：

作业设计：
1. 辨字组词。
稞（ ） 邦（ ） 浮（ ） 递（ ）
棵（ ） 帮（ ） 乳（ ） 梯（ ）
2. 根据意思写词语。
（1）完全不放在心上。（ ）
（2）一点办法也没有。（ ）
（3）偏僻、荒凉，没有人居住。（ ）
3.按课文内容填空，并回答问题。
那个小家伙不过 岁， 的小脸， 大
睛，两片 ，鼻子 ，两只脚穿着 ，冻得 。
（1）从这段外貌描写可以看出小红军 。
（2） 仿照这段话，抓住特点，描写一个人的外貌。

26 小兵张嘎夺枪记
知识与能力
1. 掌握课文中的的生字词。
2. 有感情地朗读课文，有条理地叙述事件经过了解夺枪的过程。
3. 由人物的动作、神态、心理描写等体会人物的性格特点，感受人物形象，体会文章的思想感情。
过程与方法
自读课文，认读字词，理清事情经过；抓住重点语句，将细读于演绎相结合，体会人物特点，品味语言，练习写作。
情感、态度与价值观
通过课文的学习，理解课文中嘎子的聪明机智以及为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。
教学重难点
　　1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
　　2.结合课文内容，说说嘎子是个怎么样的孩子。
教学准备：预习课文
课时划分：2课时
教学过程
第一课时
教学目标：认识“灶、嚎”等6个生字，会写“势、汹”等4个生字，掌握“气势汹汹、报仇”等词语。
一、谈话，导入新课。
　　1、同学们，我们从小到大认识了哪些战斗的小英雄？（学生自由发言）
　　2、那么在这些英雄中你最佩服的是谁？请你简单地说说喜欢他的原因。（学生自由谈）
　　3、今天，我们再来认识一个小英雄——嘎子。
　　4、板书课题：26小兵张嘎夺枪记
　　5、学生齐读课题，并进行课题的质疑。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1．学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：龇牙咧嘴、气势汹汹、见势不妙、目不转睛、嚎叫、踹开、扫帚。
　　2．课文写了谁的一件什么事情？（学生只要围绕课文内容与“小兵张嘎”进行发言。）
　　三、检查读书效果。
　　1．出示生字，练读。
　　2．指名分自然段读课文。
　　3．再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。
　　四、再读课文，理清文章的脉络。
　　1．以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
　　2．各个小组在小组内先相互交流，进行改进，并推荐代表准备发言。
　　3．反馈分段情况。
　　第一段（第1－5自然段）：发现手枪。
　　第二段（第6－10自然段）：夺枪。
　　第三段（第11—12自然段）：玩枪。
　　五、小结：是呀！嘎子机智勇敢地跟鬼子做斗争，那么他究竟是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪呢？我们下节课继续学习这篇课文。
　　六、布置作业。
　　1．有感情朗读课文。
　　2．抄写生字。
　　3．概括三段的意思。
第二课时
教学目标：1.有感情地朗读课文，有条理地叙述事件经过了解夺枪的过程。
2.由人物的动作、神态、心理描写等体会人物的性格特点，感受人物形象，体会文章的思想感情。
　　一、复习，导入新课。
　　1.听写本课生字。
　　2.听写词语。
　　3.过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？
　　二、再读课文，加深对课文内容的理解。
　　1.指名分段朗读课文，其余思考：课文各段的主要内容是什么？
　　2.指名评价朗读情况：是否读得正确、流利、有感情？
　　3.指名回答各段的段意。
　　三、精读课文，体会嘎子的精神品质。
　　1.指名分段朗读课文。
　　2.讨论：课文中从哪些地方可以看出嘎子的聪明、机智？从哪些地方可以看出他的勇敢、奋不顾身？
　　3.反馈学习情况。
　　4.教师在学生充分发言的基础上进行适当的总结。
5.出示文中的句子
(1)嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
(3)他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。
　　6.全班一起朗读句子，并谈谈自己的感受，结合上下文说说表现了嘎子怎样的心情。
7.表现嘎子机智勇敢的语句：
(1)嘎子故意放大声音说：“我给你们拿去不成吗？我家里有病人。”（看出嘎子的聪明、机智）
(2)嘎子见拦不住，便朝里面大声喊：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！”（急中生智）
(3)嘎子正站在院门口……急忙把门一关……（勇敢、聪明）
(4)嘎子连忙抓起身边的扫帚，使出浑身力气朝鬼子身上拍去……扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（勇敢、机智、不怕牺牲）
　　8.你知道嘎子为什么希望有一支手枪吗？（想为奶奶报仇，因为奶奶是被鬼子杀害的。）
　　9.嘎子夺到了手枪，他的心情怎样？找出具体的语句来说明。
　　10.此时的嘎子会想些什么呢？
11.你们说嘎子是一个怎样的孩子呢？联系课文内容说一说。
（嘎子是一个聪明、勇敢、机智，遇事沉着冷静的孩子，还是一个很有正义感的孩子。）
　　四.总结全文。学了这篇课文，你有什么感受和收获？（学生联系实际谈感受。）
五.布置作业。
1.抄写本课的词语。
2.完成课后练习。
3.收集并了解关于嘎子的故事。

板书设计：
26 小兵张嘎夺枪记
故意----说
大声----喊 聪明
急忙----关 张嘎 勇敢
连忙----拍 机智
使劲----夺

教学反思：

作业设计：
一、 辨字组词
踹（ ） 婉（ ） 蹿（ ） 栽（ ） 裁（ ）
喘（ ） 腕（ ） 窜（ ） 载（ ） 戴（ ）
二、 解释下列词语的意思，并用其造句。
目不转睛：
气势汹汹：
洋溢：
龇牙咧嘴：
2、造句：
目不转睛：
气势汹汹：
洋溢：
龇牙咧嘴：
27 、 虎门销烟
知识与能力
１.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　２.学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。
３.用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
过程与方法
读懂课文，了解事件的大致经过，引导学生抓住关键词句，边读边想象画面，体会情感。
情感、态度与价值观
认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。
教学重、难点：
　　重点：读懂课文，理解销烟的主要经过。
难点：懂得虎门销烟的伟大意义。
教学准备：预习课文
课时安排：两课时
　　　　　　　　　　 第一课时　
教学目标：认识“遵、呵”等8个生字，会写“泄、恭”等10个生字，掌握“赞不绝口、自投罗网、欢呼雀跃”等词语。
一、简介人物，揭示课题。
　　1．出示挂图。这副图上人物是谁？你了解他吗？师补充介绍林则徐。
　　2．揭题。虎门（简介地点）销烟（事件，了解“烟”——鸦片的危害，为理解销烟的伟大意义做铺垫）
　　3．学习“销”字，结合课文，思考在文中的意思。还可以找到它的同义词——“毁”。（教写，并组词、描红）
　　4．探究：读了课题，你想知道些什么？
二、自读课文  了解内容
　　要求：读准字音，读通句子，边读边做记号，养成不动笔墨不读书的好习惯。
三、学习生字  检查自学
　　1．出示第一组生词：销毁 历史 虎门滩 水泄不通 海盐林则徐
　　教师指读（正音）——领读——齐读。注重翘舌音：差、瞻；前鼻音：盐、监、遵。 相机说说对词语的理解。
　　2．出示第二组生词。： 一担石灰 收缴 观瞻 （着重指导 “担”的读音。 ）
　　3．出示第三组词语：壮举 应邀 震耳欲聋 欢呼雀跃 咆哮
　　垂手恭听 壮举 （读读，并相机说说对词语的理解。 ）
四、朗读课文  分清脉络
　　1．分节指读与齐读相结合，师生评议。思考：事情发生在什么时间？什么地点？大致经过是怎样的？
　　2．理清文脉。：全文按事情发展的顺序可分为三段。
　　第一段（1）交代了虎门销烟的时间。
　　第二段（2—6）具体写了虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面。
第三段（7）写虎门销烟的伟大意义。
五、指导写字，掌握字形。
　　1．出示生字。朗读。
2．分析字形结构。
　　3．“聋、监、恭、畏”结构要匀称，笔画要紧凑。教师范写，学生描红。
　　4．抄写生字。
　　六、布置作业，巩固新知。
　　1．熟读课文，重点了解销烟的经过。
　　2. 成语积累：写出与“水泄不通”意思相近的成语。（风雨不透、密不透风）
　　写出几个形容人多热闹的成语。（人山人海、摩肩接踵、熙熙攘攘、车水马龙）
第二课时
教学目标：1.学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。
2.用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
一、复习检查。
1、听写词语（一类生词）
2、说说课文主要内容。
二、精读课文。
（一）把握全文。
1、联系第一课时对课文的了解，说说虎门销烟是个怎样的事件？ （值得纪念 伟大壮举 ）
　　 2、深入理解：值得纪念：不同寻常，值得我们记忆、牢记。 伟大壮举：雄壮、气势大。
　　（二）自学课文。
　　文章哪些地方表现了此次事件的不同寻常、气势盛大呢？
　　自学2——6段，把你认为能表现这些方面的句子画下来，也可在旁边写上自己的感想。
　　（三）读中感悟。
　　★根据学生在自学中划出的句子，边指导朗读边理解感悟。
　　1、场面壮观、隆重。
　　A．人多，人们心情迫切，体现此举是正义之举，深得民心。
　　B. 隆重。……百姓，穿着……敲锣打鼓……舞着……一串串鞭炮，商人……。
　　C．指名复述第2段的内容，注重突出场面的壮观隆重。
　　★2. 经过堪称“壮举”。
　　A．用简洁的词语说说2-6段的内容。
B．销烟。 （首先让学生说说销烟是分几步进行的。（第一步：倒海盐；第二步：抛鸦片；第三步：倒石灰。） 结合课外资料了解此举是林则徐深入民间讨教后总结出来的。这说明林则徐事前对销烟工作做了周密安排，反映了他销烟的坚定决心。 接着找出文中描写销烟经过的句子，读一读，看看课文用了什么词语表示这三步的先后顺序的。思考还可以加上什么词语。（先……再……然后）
　　★3．成果堪称“壮举”。
　　朗读第7段，你认为应该读好哪些词语？ ※通过朗读指导，引导学生从“全部、23天、近二万多箱”等词语上感受此举战果之大。
　　4．感受意义深远。
　　A．看图，脑海里再现当时情景。说说自己的感受。
B、在感受中国人民昂扬斗志、爱祖国、抗外侮的激情的基础上，朗读第六小节，读好“沉重打击、不可欺侮”等词。
三、小结，布置作业。
　　1．用“先……再……然后”写一段话。
　　2．向家人讲述《虎门销烟》的故事。
四、指导复述课文。
　　★指导复述课文。让我们再次感受虎门销烟的伟大壮举。
　　1．方法提示：理清每一节的要点，看板书提示。
　　2．学生各自练习——同桌练习——指名复述。
五、总结全文、互谈感受、情感升华。
板书设计： 27 、 虎门销烟
中国人民 外国商人
长志气 灭威风
赞不绝口 非常震惊
成群结队 躬身弯腰
欢呼雀跃 垂耳躬听
水泄不通 连声称是

林则徐
教学反思

作业设计：
1. 给加点的字注音。
沸腾（ ） 钦差（ ）
仿佛（ ） 参差（ ）
狒狒（ ） 差错（ ）
2. 判断搭配是否恰当，见不恰当的找出来并改正。
壮烈死亡（ ） 展示成果（ ）
悲惨命运（ ） 侥幸心情（ ）
反应迟疑（ ） 动作敏捷（ ）
尊重人格（ ） 观赏暗示（ ）
3. 仿照课文句子，用“先……然后……又……再……”写一段表示动作的话。

28 “0”的突破

知识与能力　　
1. 引导学生认识6个会认字，理解新词。　　　
2. 认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。
过程与方法
学生通过自读课文, 体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神及夺金的意义.
情感、态度与价值观
激发民族自豪感，树立为国争光的意识。
教学重、难点
　　了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。
教学准备:预习课文
课时安排：一课时
教学过程：

一、激情导入
　　你对中国奥运史有哪些了解？（引导学生就自己了解的有关奥运的知识和中国奥运健儿荣获冠军的情况进行交流，以激发学习兴趣。）
二、初读课文，学习生字词
　　1、默读课文自学生字。要求:
（1）借助拼音读准生字。
　 （2）在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
　　2、再读课文,（自由读）边读边想：课文主要写了一件什么事？
　　3、检查自学情况：
　 （1）指名朗读课文，注意纠正读错的字音。
　 （2）说说课文主要写了一件什么事？
三、自读课文，感悟理解
　　1.按照自学提示学习课文。
　　　学习提示：
　　　①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。可写出简单的批注。然后再有感情地朗读。
　　　②小组交流。
　　　③全班交流。
　　　（指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的句子，体会他的心情。）
　　　2. 你对“这是中国体育史上伟大的一天。”这句话怎样理解？
　　　3. 有感情地朗读全文
　　四、巩固练习
　　　1 读“词语花篮”中的词语及由生字带出的词语。
　　　2 把自己喜欢的词语写在空的花篮上。
　　五、作业
　　　1、抄写生字词。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　　3、以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“我与祖国的奥运”。

板书设计:
28 “0”的突破
许海峰

挑战 离开

斯卡纳克尔 记者

为国争光
教学反思:

作业设计:
根据课文内容填空。
1.许海峰（ ）地把枪举过头顶，又（ ）直臂落下，（ ）地扣动扳机。
2.一个个红色的“10”字在记分表上（ ）。
3.在许海峰的挑战面前，他们哪肯（ ）。
4.记者们开始向斯卡纳克尔的靶位那边涌去，仿佛这位名将已经（ ）。

《语文百花园七》教学设计

教学目标：
1．引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，在说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。
 2．引导学生学习使用修改符号。　
 3．积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。
 4．激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。
 5．引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
 6．写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
教学重点：
1．引导学生学习使用修改符号。
2．引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
教学难点：
1．引导学生学习使用修改符号。
 2．写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
第一课时
目标：
1．引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，在说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。
 2．引导学生学习使用修改符号。
语海畅游
一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。
　　目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。
过程：1. 自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。
　　　2. 出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方”或“把物当作人来描绘”能增强语言的形象性、生动性和感染力。
　　　★节日的北京，人多极了，鲜花也很多。
　　　★1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。
　　　★夜深了，这个山村寂静极了。
　　　★汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。
　　 3. 我也能用这两种表达方法写句子。
二、认识修改符号，并练习正确使用。
　　目的：引导学生学习使用修改符号。
　　过程：
1.认识修改符号。
　 （1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，
　 （2）了解他们的作用和用法。
　　2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。
　 （1）完成书上的练习。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）
　 （2）同住两个同学互换互查。
　 （3）老师给以正确的答案。
　 （4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。
第二课时
目标：
1．积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。
2．激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。

积少成多
　　读读背背：
　　目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。
　　过程：1. 自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。
　　　　　2. 大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。
　　　　　3. 与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）
　　4. 说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）
　　5. 在理解的基础上再大声的诵读句子。
　　6.鼓励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

阅读平台
　　目的：激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。
　　过程：1. 自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。
　　　　　2. 再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？
　　　　　3. 在小组中讨论：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的基础上小组合作诵读诗歌。
　　　　　4. 全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。

第三课时
目标：
1.引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
2．写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
语文大课堂
　　──我们向您致敬　
　目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。
　过程：
　　1.教师总结本单元课文的编排特点，倡议开展办小报活动。
　　教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，奋发有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！
　　2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。
　 （1）确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。（教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、劳动模范、教育工作者、义务工作者等等。）
　 （2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。
　　3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。
　　4.举办“名人事迹报告会”。
　 （1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。）
　 （2）交流前提出要求：
　　①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。
　　②听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。
　　（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）
　　5.在交流的基础上完善本组的内容。
　　6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。
　 （1）确定主题，选好题目
　　以“我们向您致敬”为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。
　 （2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。
　　 准备资料安排版面设计制作
　　7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最佳小报、最佳版面设计、最佳设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。
　　8.把这次活动的过程和感受写下来。
　 （1）引导学生回顾办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。
　 （2）说说为什么给你留下了深刻的印象。
　 （3）把这个过程和感受写下来。
　　　　要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。
　 （4）写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。
教学反思

作业设计：
一、 补充词语：
震（ ）欲（ ） （ ）（ ）雀跃 赞不（ ）（ ）
水（ ）不（ ） （ ）（ ）动魄 垂手（ ）（ ）
二、 辨字组词：
屈（ ） 饥（ ） 翅（ ） 栽（ ）
倔（ ） 机（ ） 翘（ ） 裁（ ）
三、 修改病句
我非常十分喜欢这棵百年老树。
全家都睡了，只有妈妈还在灯下工作。
这件事经我们分工和作，有的洒水，有的擦门窗。
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