春天在哪里教案.doc

《春天在哪里》
梁艳
教学目标：
1、让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。
2、学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
3、让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。
教学重点：
让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。
教学难点：
学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。
教学方法：
情境渲染法
学习方法：
启发谈话法
教学准备：
1、布置学生查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作“话春天”课件。
活动过程：
一、明确活动任务
1、谈话引出春天。
师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
生：春天。
2、鼓励学生向春姐姐打招呼。
师：对呀，现在正是五彩缤纷的春天，你们看，谁来了（一学生戴头饰走出来）？快跟春姐姐打招呼吧！
3、提示课题，齐读。
师：大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？
生：愿意。
师：好，我们一起去看看吧。（出示：纸条——春天在哪里）我们一起大声读一读课题。
生：齐读：春天在哪里。
二、展开想象的翅膀——写春天
1、春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你读过哪些赞美春天的诗歌？（指名说）
2、读一读。
过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的诗，那就是艾青爷爷写的《春姑娘》，想听吗？好，让我们美美地来欣赏吧！
（1）配乐：师朗读《春姑娘》。
（2）生齐读。
小组交流：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？（春天来了）
三、创设情境，感受春天——找春天
过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天，你们看……
师：老师给你们带来了一段春天的录像。（出示课件）
生：发表感叹、议论。（多美的春天啊！）
师：刚才看了录像之后，你发现了哪些春天的小秘密？
生：小草变绿了，粉红色的桃花开了。
师：你观察得真仔细。
师：你们知道哪些花也是在春天开的吗？
生：迎春花、杜鹃花、梨花、杏花、薄公英……
师：你们知真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？
师：小朋友还发现了哪些春天的秘密？
生：春天，燕子从南方飞回来了，柳树发芽了。
师：实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
师：还有小朋友有新的发现吗？
生：春天经常下雨。
师：一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了？（出示图片春天的动物）
松鼠、蝴蝶、青蛙。
你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢？（春暖花开、百花齐放、柳绿花红）……
四、活动中休息
春姐姐一听一以我们的夸奖声，高兴地跳起舞来。欢迎动物上场：（1）朗读（2）齐唱小燕子
刚才我们聊了那么多有关春天的事，都是小朋友从录像里看到的，接下来，都是要请我们每个观察小组的小朋友向大家介绍一下，你们小组这段时间对春天的观察情况（争先恐后的交流），学生分成三组：
（1）师：动物小组的同学，你们发现了什么？（出示动物图片）
生：我们第一次看到小燕子是在3月11日放学路上，3月9日那天淋雨看见了蝴蝶。
生：3月9日我去乡下看见了池塘里有小蝌蚪。（边说边完成表格）
（2）师：植物观察小组的小朋友们，你们观察结果呢？（出示植物图片）
生：3月6日我们发现公园里的柳树已经发出了绿芽了。
生：上个星期我看见路边的桃花开了。
（3）师：那我们气象小组的小朋友来介绍一下你们这几天的观察情况吧。（出示春天的人们的图片）
生：我们小组从天气预报中知道，3月5日开始气温慢慢的上升，3月5日6度，3月7日9度，3月9日7度，3月11日10度。
师：我们这一小组的小小气象员们记录的很详细也很真实，春天已经不像冬天那样冷了。因此，农民伯伯下田春耕了，叔叔阿姨开始植树，不过我们要提醒大家，要爱护树苗，不要摇爬、不要摘。
师：我们每一个观察小组都非常出色地完成了观察任务。老师将你们的观察结果都记录在这张表格里，以后，你们也可以学着老师的样，设计一张表格将自己的观察结果详细地记录下来。
五、抒发对春天的情感——画春天
你们看，我们的春姐姐悄悄地露面，结果还是被你们发现了，真了不起，你们想把它留下来吗？那么，就请用你们的笔把她们画出来。
1、展示学生作品；
2、鼓励表扬画得好的学生。
六、唱春天
小朋友，你们说现在知道春天在哪里了吗？那么就用你们的歌声把她唱出来。
播放《春天在哪里》音乐，学生齐唱《春天在哪里》走出教室。
板书设计：
春天在哪里
柳树发芽
闻到花香
燕子飞回
吹醒青蛙
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