《比较》教案设计.doc

比 较

教学内容：教科书P12—13页例1～3，P13-14页课堂活动1～3。
课时目标：
1．认识符号“<、>、=”以及“同样多”的含义；
　　2．用符号和词语表示5以内的数的大小，感悟多与少及大小的对应辩证关系。
　　3．在比较的过程中，渗透对应的数学思想。
教学重点：正确比较5以内的数的大小。
教学难点：“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，感悟对应辩证关系。
教学用具：符号卡片、圆、三角形、课件
板书设计：
比 较
　　3=3 4>3 3〈4
等号 大于号 小于号
教学流程：
一、创设情景
1．提问：美丽的秋天到了，花园真没，瞧，谁飞来了？
2．现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。
3．请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在桌上。
4．讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。（花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂）
5．展示：用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一），说一说你的想法。（花和蜜蜂一样多……）
6．追问：大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一地摆）
揭示课题：一对一的摆法很容易看出物品的多少，我们就用这种方法来比较多少。
二、 探索新知
1．认识同样多
（1）提问：现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？
（生操作，回答：一只蜜蜂对着一朵鲜花，刚好对完，没有多余的，所以蜜蜂和花朵同样多。）
（2） 介绍：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多，我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“=”叫等号。我们用“=”把同样多的两边连接起来。（学生跟读“3等于3”，）
教师板书： 3=3
:
等号
（3）小结：蜜蜂和花同样多，3等于3。
（4）先摆5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形
提问：圆和三角形有什么关系？怎样表示（圆和三角形同样多，5=5）
（5）提问：你还能再说些几等于几的式子吗？
两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报时说明怎样摆的，再用等号表示。
2．比较多与少
（1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。
提问：你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。）
（2）介绍：蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，4比3多1个，我们就说“4大于3”写成式子“4> 3”,中间的符号>是大于号。（ 学生跟读：4大于3）
板书： 4>3
:
大于号
（3）介绍：蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小1个，我们就说“3小于4”，写成式子“3〈4”，中间的符号〈叫小于号，（ 学生跟读：3小于4）
板书： 3〈4
:
小于号
（4）提问：观察4〉3，3〈4，你发现了什么？
（大于号的开口向左，小于号的开口向右。大嘴对大数，尖尖对小数。）
（5）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。
儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。
手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。
（6）提问：谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？
3．写一写〉、〈、=
教师示范书写，学生先书空（用手指在桌上练习），再描红，然后在田字格中独立写符号。（注意书写一定要工整、规范）
4．比较多少的运用。
（1）请小朋友先摆出3个圆片，再一对一摆出3个三角形。
提问：三角形和圆片的个数怎样？（同样多，3=3）
（2）提问：再添上2个三角形，想一想谁比谁多？谁比谁少？
（3）交流比较方法。提问：你怎么比较的？你能用今天学的关系符号来表示吗？读一读3<5和5>3。
强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。（尖尖指小，开口指多）
三、 巩固深化
1．P13课堂活动1：对手指游戏
　 用手指各出一数，对口令，比大小（5大于2，2小于5）
2．P13课堂活动2：比一比，填一填。
（1）提问：说一说，数一数，图上画着什么？有多少？
（2）学生独立填一填，同桌交流。
　　说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法,数据交换后大小符号也要变化。
3．P14课堂活动3：按要求画图。
（1）先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。
（2）集体订正，注意后两题可有不同的答案。
四、课堂小结
这节课，大家学习了一对一地比较大小的方法，认识了大于号、小于号、等号。数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。
安全教育：提醒孩子们课后不要将铅笔当玩具，避免受伤。