三年级第八单元教材解读.docx

单元教材解读：

苏教版三年级下册第八单元安排了《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》三篇课文,还有一次习作和一组练习。本组课文形式多样, 有寓言故事, 也有生活中发生的真实故事,它们有一个共同点: 都是用具体的事情来说明一个道理, 所说明的道理, 分别从不同的角度丰富了学生的思维方法,在哲理思辨中启迪学生的智慧。但这三篇课文又能张扬它们的个性：文章的体裁不同，分别有寓言、民间传说、记叙文；语言表达方式上也各有特色：《寓言两则》通过精炼、生动的语言阐述故事，《争论的故事》则把师生间的对话纳入故事中，从而引发深思，而《剪枝的学问》则抓住小作者心情变化为线索，详细叙述故事的经过。当然这些课文除了故事性强，文中还有许多贴切的词、生动的句、鲜活的段落，值得学生细细地品读，感悟。

单元教学目标分析：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这些故事。

2、学会本单元33个生字，其中6个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。

4、领会争论故事中所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

5、了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

6、能根据自己的认识，选用合适的图画，编一个童话故事，要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

单元课时安排：

《寓言两则》两课时 《争论的故事》两课时

《剪枝的学问》两课时 习作 两课时 练习八 两课时

课例：

25争论的故事

一、教材解读

1、这篇课文写盛老师给同学们讲兄弟俩争论的故事，并引导学生交流听后的感受。说明做事应握好时机，如果陷入无休止的争论。必将贴误时机，一事无成。

2、全文可分为两部分。

第一部分：（从开头到“可惜这时大雁早已飞得无影无踪了”写盛老师讲故事。故事讲的是兄弟两看见大雁不去射，反而争论如何吃大雁，还跑到村里去找人评理，哥哥说要把大雁煮了吃，他认为烤了吃，烟熏火燎的，能有什么味道，弟弟说要把大雁烤了吃。他认为烤了吃，皮香肉嫩，味道鲜美。谁也说服不了谁的情况下，他们跑去找村里人评理。大家建议把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？只可惜这时大雁早已飞走了，煮、烤都不可能。

第二部：（从“故事讲完了”到结束）主要写同学们交流感想。通过学生之口来告诉我们这个故事的道理：做什么事都要抓住时机，不要因为没有意义的争论浪费时间。

全文主要是以对话的方式推进故事发展，以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性、可读性。文章的说理方法也十分巧妙：一是在叙事中寓理，兄弟俩因“争论”而错过射大雁的时机；二是借学生之口说理，同学们紧扣故事中心内容，各抒己见，说出故事蕴含的道理，易使学生产生共鸣。

二、学生学什么

1、 学会本课9个生字，理解由生字组成的新词。

2、 能有条理地口述课文中的故事。

3、 理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。

4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、我们怎么教

第一课时

课始5分钟：1、阅读同题故事《二猫争功》（同步拓展阅读P162）

2、欣赏《日有所诵》

一、 导入新课，揭示课题

1、（板书：争论）

你知道“争论”是什么意思？

２、 今天我们就来学习一篇争论的故事。板书课题:争论的故事

３、 过渡：看了这个题目，你最想知道什么？（故事中谁和谁争论？他们为什么事而 争论呢？争论的结果又怎样呢？）

二、 初读指导

１、 自学生字词。

(1) 听课文录音，注意生字的读音。

(2) 默读课文，画出不认识、不理解的字词。

(3) 会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

２、 检查自学效果

（1） 学生汇报自学生字情况，老师出示生字卡片相机指导读准字音。

（2） 出示词语：

烤鸭　评理　剖开　可惜　真笨　浪费关键　原谅　烟熏火燎

（3） 指名逐行读、“开火车读”、齐读。

３、 分自然段指名朗读课文。学生评议读得是否正确。

４、 理解课文脉络。思考：

　　 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家听了故事后的感想？

５、 告诉学生：第2~5自然段是盛老师讲的故事内容，因此第2~4自然段的末尾，不加下引号，只在故事结束的第5自然段末尾加下引号。

三、 精读训练

１、 自由读课文第1~5自然段。

　　明确要求：联系上下文，理解“争论不休”、“不以为然”。

２、 讨论交流。

（1） 故事中谁和谁为什么事争论起来了？他们是怎样争论的？（请两名同学读读兄弟俩的对话）

（2） 理解“不以为然”。

谁能找准“然”字的解释？

（3） 指导朗读兄弟俩的对话。看插图听录音，体会故事中人物的语气。重点指导几 个反问句的法。

（4） 小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈。读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。（齐读）

３、 过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了一个什么词说明他们的争论没有停止？（争论不休）你能找准“休”字的解释吗？

　　（出示：争论不休：①停止　②休息　③表示禁止或劝阻）

４、 引读第4、5自然段。

他们到村里找人评理，大家建议说　　　（生）“你们把大雁剖开，煮一半，烤一半，不就两全其美了吗？”

当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜　　　（生）“大雁早已飞得无影无踪了。”

５、 齐读盛老师讲的故事。

四、 指导书写

１、 识记字形。

２、 指导描红。

作业设计：

1、 完成习字册

2、 朗读课文，背诵同学们关于故事的感想的话。